先請班主任先容秦堪同窗的環境，以及他的辦理心得。

分擔的副縣長也揚起了眉頭，“勞資第一年分擔教誨，就出了狀元，嘿嘿，看來官運不錯。”

“慶祝你，”龔雪含笑舉起咖啡杯，“我的大才子。”

班主任又是幾個激靈，還好，此次他挺住了，癱瘓冇有再持續減輕。他總結了秦堪個特性，一，思惟品格好，有報效國度的宏偉弘願。他從小就有弘遠目標，即便停學了也冇健忘他的人生目標；2、刻苦當真，固然家裡很窮，用不起電，他常常點蠟燭熬夜。他身材不好，但為了不遲誤功課，常常一邊注射一邊學習。哦，對了，關於家裡窮這一點，能夠總結的不太合適，因為他嘛，有小車。對對，固然他家裡很敷裕，但他仍然如許刻苦，這一點尤其寶貴。3、學習體例。在我推出的放鬆學習法的根本上，他矯捷應用，改進成了‘冥想’學習法，當然，實在也就是我發明的放鬆學習法，有的人叫輕鬆學習法，都一樣，內涵，都一樣。秦堪同窗把握得很好，以是結果比彆人都要好。4、四嘛與我的辦該當然分不開，我對他要求很嚴格，對他也格外體貼，我為他開了很多的小灶……

以是，他要靜一靜。

副縣長姓魯，專科畢業，本年才三十五歲，他一開口就是一股濃濃的官樣文章，三句話，幾次誇大，他隻講三句話。秦堪悄悄地數著，三三得九，三九二十七。他整整講了二十七條，而不是二十七句話，最後，總結還外加一條，講起了他那一年插手高考的體味。

分擔文教衛的副縣長對教誨局長說，明天必然要找到秦堪同窗，電視台要采訪他，z府還要嘉獎他一萬塊錢。

很有才，確切。

“不是，但，很差是究竟。”班主任偏癱還冇完整好，發言還不很溜索。

“甚麼？”龔雪頓了頓，“不會是因為閆燕吧？”

……

“傳聞這仙桃很有感化？”

這是，他的話被出去的一群人打斷了。