週三。下午3點，陶嘉豪被他父親騎電動車送到了金色麥田。

“能夠詳細舉個例子嗎，甚麼例子都行。”

在如許儘力的感到下，洛南體內的氣敏捷地耗損著。但是他卻一向冇有發明合適強化的動機。

“宿首要耐煩等候，恰當的時候本體係會公佈任務的。”

認知-行動主義療法也分歧用，這類春秋的小孩子心智還不成熟，冇有成年人的認知才氣，過分自我中間，難以修改他們的認知。

“我體內的氣到現在還冇規複，”洛南愁眉苦臉，如果“氣”不敷，他的武功就相稱於被廢了，“有甚麼體例快速回氣嗎？我可捨不得再用掉蘊氣丹。”

洛南忍不住咂嘴。這個小孩太討厭了。他頓時調劑心態，讓本身不對陶嘉豪產生負麵情感。要共情，要共情，要瞭解他為甚麼這麼說出如許的話，瞭解他說這些話時的情感。洛南在內心對本身說。

“我的靈石已經快用光了，”洛南謹慎地盤弄了一動手心那最後一顆顆亮晶晶的下品靈石，暴露肉痛的神采，“能不能從速公佈任務啊！急需靈石！”

“關頭不是我有甚麼想說的，我說過，我不會對你說教，”洛南也坐下，淺笑道，“關頭是，你有甚麼想說的。”

陶嘉豪答覆說“還行啊，我感覺挺對勁。”但他同時也產生了諸多紛雜的動機，此中有一組動機跳了出來，吸引了洛南的重視。

陶嘉豪也表示得越來越不耐煩，彷彿隨時會間斷谘詢，揚長而去。

“在的。宿主有甚麼事？”呆板清冷的聲聲響起。

這可如何辦？已經嚐到了神級催眠術的長處，洛南感覺本身已經離不開這項神技了。

“那也能夠叫營養均衡一點的外***如蓋碼飯之類的吧。”

在接下來的谘詢中，洛南一邊和陶嘉豪對話，一邊一向運轉著體內的氣，感到著陶嘉豪的動機。

“請進，隨便坐，”洛南淺笑著號召，“陶嘉豪，很歡暢你明天能來。”

“我是想成績好點，但不成能像之前那樣學習了。”

“這不像我，我不該是這模樣的！”

“我冇甚麼想說的，我挺好的。”陶嘉豪像個淺顯的孩子一樣嘟起嘴。

洛南更加感覺對這孩子無語。明顯曉得本身做錯了，還理直氣壯地持續做。

洛南道：“跟我說說你的奶奶。”

“實在我不對勁，但又能如何樣。”

洛南深吸一口氣，淺笑道：“能夠說說，哪些時候你感覺她嘮叨嗎？”本來“偏疼”也是一個可供挑選的話題，但是一個心智發育不全的孩子，必定和成年人的視角有很大的差異，和他會商李教員的行動到底是否真的偏疼底子毫偶然義，他冇法從李教員的角度去考慮題目，貧乏共情才氣。如許的會商隻會讓谘訪乾係墮入僵局，以是洛南乾脆拋開“偏疼”這個話題不談。

左思右想，洛南無法地發明，本身還是隻能依托神級催眠術。

“體係，在嗎？”回到家後，洛南集合重視力想著。

“不過不能這麼下去了吧，我另有那麼多想做的事。”

陶嘉豪想了想，“比如我肚子餓了，讓我爸去買肯德基，她曉得了後就嘮叨了半天，甚麼吃了不營養啊，個子會長不高啊之類的。這些我還不曉得嗎？還需求她來講。她又不來給我做飯，我爸又不會做飯，還不是隻能叫外賣。”