週五，案例研討會。

洛南微微一笑：“現在是這個模樣，不代表今後都必須是這個模樣。主動權把握在你本技藝裡，你永久都能夠主動去竄改。或許你會驚駭，怕支出了儘力也冇法變成本身抱負中的模樣，以是乾脆不儘力了。是不是如許？”

他的個案確切非常簡樸，他要做的也未幾，保持專注地聆聽，賜與主動存眷和恰當的鼓勵就好，想出不對都難。在這一次谘詢後，他的來訪者已經呈現了較著的好轉，黃耀昆教員和周躍文教員點評了兩句，也誇了他一把。

“甚麼功課？”統統的門生，最怕聽到的就是“功課”二字，陶嘉豪也較著地畏縮了一下。

“你歸去好好思慮一下，對本身哪些方麵還不能采取，又有哪些方麵你以為需求竄改的，都記錄下來，下次我們會商。”

陶嘉豪偏著頭想了想，點點頭。

洛南敏捷瞭解並總結了陶嘉豪的心機。此時陶嘉豪還在抽泣不止，洛南抽了一張紙巾遞給他，陶嘉豪接過，拭擦了一下眼淚，擤了擤鼻涕，然後垂垂收聲。

洛南柔聲說：“我們每小我實在都不見得能成為本身抱負中的模樣。能采取本身，不管如何的本身都鎮靜地采取，同時又有勇氣做出竄改，這纔是精確的姿勢。”

洛南點頭應了，內心卻不覺得然。還考慮結果耐久、穩固的話，那給陶嘉豪做谘詢的時候會花很長，如許本身不就在比拚中輸了麼。

過了好久，陶嘉豪問道：“那我到底要如何竄改？”

主持研討會的黃耀昆教員不住地點頭，末端含笑說：“給這個春秋的孩子做谘詢，最首要的是找到能讓他‘立’起來的東西。洛南你做得很好，先是找到了他的胡想，成為差人，讓他產生了些許要竄改的動力，情願來持續做谘詢。然後你看準了他對本身的絕望和不甘，刺激他去做出竄改。很好，你的思路很對。”

陶嘉豪對此非常絕望，但是他便宜力不敷，冇體例抖擻起來，迎難而上，以是乾脆表示得對成績不屑一顧，破罐破摔。

做完這個谘詢，洛南感到本身材內的“氣”已經將近見底。回到家後，他不得不將那最後一顆下品靈石用掉，這才堪堪將氣補回合格線。此時他身上隻剩下4顆蘊氣丹了。

這孩子，實在內心深處是對本身絕望的，隻不過他用冷硬、背叛來粉飾這類絕望。

洛南笑道：“抱負中的模樣或許永久也不會實現，但起碼，你會比現在好，這就是儘力的意義，不是嗎？”