布萊克法師表示學徒們重視，然後張口說出了幾個簡樸的音節，接著揮動法杖，能量石亮起，一枚燃燒並不穩定的火球呈現在杖尖。

“火球術的本質是燃燒，能力的來源是溫度。它是由可燃物與燃燒劑感化產生的放熱反應。在火球術以及大多數火係邪術當中，可燃物是以太，燃燒劑是魔力，由魔力勾動以太開釋邪術。”

這類簡樸的邪術在亞當看來毫無難度，他發明瞭符文組當中的共同點，包含火球術在內，它們中都有一枚符文是近似乃至不異的，那就是指導魔力的那枚。

上古法師的施法彷彿與以太和魔力無關。

因為壓力的產生，學徒們都嚴峻了起來，學習氛圍空前高漲，在大家學習的環境下，亞當再次成為了異類，學徒們都以為他自暴自棄了。

這一次冇有任何施法行動，一個橙色火球平空呈現，並且穩穩的懸浮在布萊克法師身前。

“這就是知識的力量。”布萊克法師總結道。

那麼，也就是與其說法師的力量來源於知識，不如說來源於以太？

布萊克法師身後的光學投影亮起，三枚世人非常熟諳的符文呈現在投影當中。

布萊克法師身前升起了一塊靶子，他揮手將火球術扔到了靶子上，靶子紋絲不動，緊接著其上顯現出了一個數值――0.25。

布萊克法師說完分開了課堂，這一次學徒們的熱忱更加高漲，與上午的冥設法分歧，直觀的看到邪術的力量讓他們更加衝動，特彆是在有機遇把握這類力量的時候。

“冰。”水球凝固，變成一塊寒冰。

布萊克法師並冇揭示其他的邪術和傳授其他的知識，他仍舊在基於火球術停止先容，以太被他不竭提及，更讓亞當肯定了以太的首要性。

對亞當來講天然冇有涓滴難度，他倒是從中發覺了第一年學習的意義，這類體例和地球上的預科班近似，是用來從精力力合格的學徒當中提拔充足適應法師修行的好苗子，然後將殘次品退貨。