指引做好了，能不能用要讓劉先看看。

管瞳看出劉先有情感，內心也有些疙瘩。倒班歇息的時候，她不由跟媽媽抱怨了兩句。

“你想過冇，你們公司每年有多少新人，為甚麼冇有人像你一樣發明這個題目？”

管瞳有些泄氣，她明顯是貧乏這類必不成少的素養，那本身是冇有活路了？

“職場中有一種人就是喜好一邊做一邊抱怨。他們喜好繁忙，喜好被承認，還能夠在承認中滿足本身的權力慾。你如果不讓他做了，他大要樂嗬，實際上內心並不樂意。瞳瞳，這就是目睹、耳聽一定失實的環境，你要透過征象看本質。”

“出產裝配需求有人措置平常題目，這是普通的。如果毫無題目，那直接把原質料、輔料按比例投出來，都不消安排大師四班倒了。”管瞳發明本身說話氣勢偏帶領化，從速換了口氣，“帶領們都懂停業，應當不會怪我們題目多。並且這份質料的重點在前麵的題目措置指引上，帶領看了，說不定會以為我們長於總結事情。”

劉先神采不快：“你梳理這麼多題目，帶領還覺得我們裝配的人都是廢料，會以為我們的事情才氣不可。”

“這不是猜民氣，而是體味每小我的動機，然後綜合作出精確的判定——職場必不成少的素養。”

“對啊，這個題目太較著了，處理起來也不難。”