――我是豬纔怪！

曉得了這一點以後，向晚晚便安撫本身，比擬改正視古文教誨的舊曆，當代門生的古文程度偏低也不是太奇特的事情，對吧？固然她的白話文程度比不過舊用期間的小門生，但這並不表白現在的語文教誨有多差。

“比不過一個小女人，你美意義嗎？”向晚晚作痛心疾首狀。

――那你就是豬纔怪纔怪！

――不是的！我不是豬，也不是豬纔怪！

“禮拜之日，偕兄長作公園之遊。時則東風和暢，園花盛開，草木翠綠，群鳥飛鳴，遊目騁懷（此中騁字較著寫的不甚諳練），足樂也。至音樂亭畔，聞有樂歌之聲自放音機出，因與兄長停而聽之。既而周遊公園，乃知放音機之設，遍於園中。公園之大，一人歌之，千萬人得而聽之。返來記之。”

“不成以啊。”向晚晚歎了口氣，“黌舍臨時關門了呢。”

小孩子在這個年紀彷彿老是能夠無師自通地學會該如何頂撞，能夠俄然生長出各種令人悲傷的頂撞語法，細心想想，或許他們實在冇有甚麼歹意――他們隻是把身邊大人們曾經頒發過的一些談吐活學活用了罷了。

從不感到恥辱的向晚晚相反還感到很對勁。

而白素素小女人的作文是這麼寫的――

直到現現在，向晚晚看到了路亦傑小朋友的作文程度，這才真逼真切地感遭到，不是每一箇舊曆小門生都是如此的逆天的。

常常看到路亦傑小同窗抓耳撓腮硬生生擠出來的那乾巴巴的一點點字數，老是會讓因為寫連載定時交稿而練出了寫字的手速的向晚晚暗爽於心，然後感覺在品德方麵分分鐘完整碾壓了對方。

“日記日記，每天要記，一日不記，便會健忘――懂了麼？”

向晚晚汗顏，深深感覺小女人的白話文程度能夠吊打她這個所謂的、受太高檔教誨的知識分子了……當時白素素很羞怯地表示這篇作文不是她本身獨立完成的，期間就教過自家哥哥，厥後教員還幫手潤色了一下。但是……即便是如許也已經很不錯了好吧？

哪有哪有？當然有！但是這個詞語常常在白素素低著頭不美意義普通提及來，總給人一種“對不起我做錯了但是你不要再說我了嘛”的撒嬌意味。而路亦傑提及來，卻給向晚晚一種他就是在抵賴的感受，而這時你如果指責他扯謊或抵賴，熊孩子便少不得要來一場嚎啕。一旦他哭了，便立馬變成了強勢受害人，一開端爭辯的核心便恍惚了。

“莫非”是呈現頻次最高的一個詞。

路亦傑：“……”

“固然你說你不打我，但是……但是你欺負我。”路亦傑小朋友小聲嘟囔。

“作文和讀詩，選一個。”向晚晚板著臉道。

――話說全方位碾壓一個七歲的小孩子有甚麼好對勁的啊喂？並且你忘了嗎，在砍價方麵你又碾壓不過一樣七歲的小蘿莉白素素，向晚晚你莫非不感到恥辱麼？！

厥後向晚晚回想起來，發明不但僅是路亦傑會如此，白素素實在也是如許的。

因而路亦傑小朋友不說話了。

………………

而“哪有”又是另一個不曉得該拿他如何辦的詞語。向晚晚感覺這個詞語老是流露著“我睜眼說瞎話但是你能把我如何辦呢”的意味。小孩子他們明顯說錯了或做錯了甚麼，即便大人當場改正他們，小孩子也會立即報以“哪有？”