“不是玩！我們這是一種新的學習體例罷了。”劉徒弟眼角瞥了瞥一臉烏青的李曉嵐，企圖不言自語，門生們笑成一團，三句離不開黌舍，是李曉嵐的氣勢，

在李曉嵐眼神威脅下，劉徒弟硬著頭皮，摸乾脆的問：“要不我們玩玩短語造句，看看誰的思惟反應最敏捷？”

所玩，李曉嵐翻了個明白眼，把劉徒弟當癡人了！

台下數百門生頓時有多一半舉起了手，比擬於死記硬背的理科，理科不好的門生更多，特彆是李小豹，高居的手臂差點插到劉徒弟嘴裡：“好，李小豹你來用‘數學’這個詞造句！”

李曉嵐急眼了：“全數分歧格，十足去跳河！”

侯小玲：“多少分歧格，誰能奈我何。”

熊小能：“語文分歧格，那是我本質。”

劉徒弟和李曉嵐皆是一驚，他們兩個年齡想未幾，與在場的門生都要大上十幾歲，生長的環境分歧，經曆分歧，能夠說有相稱大的代溝，但他們也曉得，現在的孩子冇法無天，冇事兒都敢乾，更喜好仿照甚麼電影電視劇，或者明星之類的，可你仿照誰不好，乾嗎仿照冠希教員，那但是需求極高的藝術早已和體力的！

…………

這一下還是有些能力的，很多聲音垂垂停歇，可到底還是有奸刁拆台的，聊到興頭上，不太在乎李曉嵐，眼看霸王花要暴走，劉徒弟趕緊上前，道：“好了同窗們，明天但是一週一次的課外活動課，可不是說話醫治！”

劉徒弟擦著盜汗，頂著李曉嵐殺人的目光，和門生們熱切的期盼，一個個科目出口，門生們主動搶答。

“好！”劉徒弟很欣喜，固然如許的句子聽起來有些破罐子破摔的感受，但劉徒弟如許一搞，能讓教員們體味門生們首要偏科偏向哪一方，門生也要下力度改正。劉徒弟感覺本身能夠寫一本‘當代教誨’之類的冊本，為教誨奇蹟做點進獻：“現在我要出題了，大師能夠舉手搶答造句，看誰的思惟反應快！好，我的題目是，數學！”

“切……”又是一陣噓聲四起，噓得劉徒弟直想上廁所，無法也隻能對峙：“如許，還是讓李教員出個題目，我做個樹模，大師看看，如果感覺好玩，就跟我一起玩如何？”

嗯？他話音一落，門生們和李曉嵐都愣住了，不是有興趣問答嗎？如何又變成短語接龍了，李曉嵐是英語教員，這類短語接龍是英語課上常見的傳授體例，需求記熟大量的單詞短語才氣應對，很古板，冇想到劉教員也是如許的發起，頓時讓門生們一陣泄氣，同時也打出李曉嵐料想以外，莫非這傢夥是在決計奉迎本身？妄圖本身的美色？

劉徒弟這個氣呀，哥給你得救，你還敢鄙夷哥，教英語了不起呀，老子最恨英語教員，劉徒弟一負氣，脫口將當初他上英語課的風行語蹦了出來：“我是中國人，死是中國魂，英語分歧格，申明我愛國！”

李曉嵐一臉的彆扭，剛纔她想好的甚麼短語接龍，較著不被門生們接管，現在又讓她出題，這傢夥清楚是想傢夥江東，讓門生們恨本身，不過現在騎虎難下，李曉嵐隻要咬著牙道：“我是教英語的，讓我出題，那就以‘英語’一詞為題，你自在造句，先考考本身的思惟反應吧？”

一提到玩，門生們立即來了興趣。頓時溫馨下來，一雙雙另有些懵懂的眼睛看向了劉徒弟。