待他再要爬起來之時，她們這初級段二號教習室的教習執事卻已經從門外步入了出去。

含章一邊快速向著那頭走動，一邊則用手巴著圍欄借力，以期能夠省點體力。

以是現在，含章等人與通道內裡身姿飛揚的淺顯學子們所要去往的方向是一樣的。

寬廣的校場空間，直觀給人以一種廣礴大氣之感。

靈學院裡的淺顯學子可都是修煉有靈術的，他們可不能被小小一個供應靈能的圍欄就給阻擋住了。

話語落音之際，她的身影已經重新閃回了前麵的講台上。

而梧桐樹靈學院的院方不但是在院宇的風景安插上有所講究，在教習育人上也很有一套理念。

這不，為了表現院方對於廢料學子與淺顯學子都是劃一對待的，他們還把二者的教習樓都設在了同一個處所。

比如此時的校場上，大大小小的靈學院學子們正在其間或飛或跑、或躍或跳，他們相互的簇擁著、追逐著、打鬨著。

那黃三偌也是以身形翻轉，展暴露了一身傷容。

隻是這幾間教習室也被庇護他們的隔靈質料斷絕了起來罷了。

更何況，在這校場以內還設置有一些專門的靈植草坪，本就是用於學子們在修煉之餘的閒暇時候裡能在其間玩樂“踩踏”的。

含章從這邊望疇昔，固然它們因為間隔的原因而顯得有些纖細，但其精美的表麵形狀、錯落的位置排布，還是能讓她看出美感來。

滿目紛呈的佳景讓人一時候不知該把目光投向那邊。

而院方為了製止靈學院裡的淺顯學子在習煉術法之時，呈現術法準頭不穩而落到了他們身上、導致嗚呼哀哉等不良結果的環境產生，就在校場中心設立了一個隔通達道專門供他們這些廢料學子通過。

隔通達道寬丈許，左、右、上三麵都圍著網狀的隔靈質料。是以能夠斷絕必然程度以下的靈術能量。

按其隔靈的強度，起碼斷絕靈學院內裡在學學子所能收回的最強術法能量是完整冇有題目的。

緊趕慢趕，她終因而在早課時候之前達到了教習室門口。

是以也就閃現出了中間那被揍得鼻青臉腫的孩子的樣貌來――

“乾甚麼、乾甚麼，還在乾甚麼？我平時都是如何說的？我說上課鐘聲響時務必包管儀容端方、各就各位，這就是你們給我的答覆？”

是以，雜院裡的廢料學子們在用完早餐以後又怎能不倉促忙忙的往著那一頭趕呢！

本來是這小雜院裡唯二的另一個廢體。一個名叫黃三偌的九歲男孩。

“個廢猜中的廢料！”

全部教習室裡，除了坐於前麵角落位置、披髮著幾分陰狠孤傲氣味的男孩付隨獨安一隅外，其他孩子都參與進了熱烈當中。

小雜院裡的廢料學子們所分派到的統共六間教習室，就設置在正劈麵的一棟供淺顯學子修習的教習樓底層。

幾千個丈方大小的龐大校場平放開來，讓含章的凡夫俗目差點一眼冇望到頭。

她撐著門邊不斷的喘氣，胸中如烈火乾燒，就是教習室內傳來的陣陣轟笑聲也冇能讓她移出半點精力來去察看。

這條隔通達道從小雜院的大門處連接出來，一向延長到了劈麵在視野中顯得非常纖細的教習樓前。

如此美好盛景，揭示的不但僅是這所梧桐樹靈學院內如畫的院宇風景，更是揭示了靈學院作為晉陽城“花朵兒”的培養之地，在城主府資本傾斜之下的財大氣粗！