接下來天然是要三個，哦不，是四個小孩子。要這四個小孩子本身來將高球找來的碎布頭纏在樹枝之上。高球心機春秋最大，但是畢竟是個男孩，做起手工來還是冇能比花想容更快、更好，最後也就是和小女孩前後腳的做好了這創意實足‘筆’。

帶著拿到手的碎布頭來到了後園當中，阿誰小男孩明顯已經等得有些不耐煩了，不過阿誰小女孩倒是比較溫馨，並且還能夠‘管束’一下小男孩，以是即便阿誰小男孩上躥下跳，但是到現在他還冇惹出甚麼亂子來。

不是說小女孩的字寫得有多麼都雅，而是小女孩寫得內容很讓高球難以信賴，落於麵前的，鮮明是李白的《蜀道難》，是他高球之前在元宵節的活動中彈唱的那首長詩。

明顯，這個小女孩的身份必定不簡樸，不然的話遭到的教誨也不會如此好。之前從蘇軾對待兩個小孩子的態度當中獲得的答案，再一次從小女孩順手所寫的《蜀道難》當中獲得了考證。那麼題目來了，這兩個小孩子又是誰家的？

還在為本身到底是不是穿越並代替了汗青上的阿誰高俅而憂?，在聞聲身邊小女孩的聲音以後，高球本能地一愣，然後下認識的問了出來。

“哎哎哎！你如何纔來啊！從我生下來到現在，可冇人敢讓我等這麼久的！”

、‘墨’都有了，那麼將這大地當作紙不就行了？天底下，另有比這更有派頭的做法嗎？”

小男孩本想對高球停止全麵攻訐，但是看看本身辛苦做出來的‘筆’，倒是冇能將之也給否定。

不去理睬小男孩那挑釁似的目光，高球實在是不想去打擊他，側過甚去，輕咳了一聲，打斷了正興趣勃勃地會商手工的兩個小女孩，朗聲道：“咳咳！說好了教你們練字，這‘筆’已經有了，墨就在一邊，都不消研磨的，紙也是現成的，你們是想本身先寫，還是想讓我同一教誨你們啊？”

“對！如何會不對呢！”

小孩子之間是冇有事理可講的，一句話，一個神采，都是他們爭強好勝的來由，小男孩現在的行動，就是如此。

“阿誰……你看我寫的如何樣？”

實在，這也是高球對羊毫字的謄寫不熟諳導致的。固然說如許做出來的‘筆’和羊毫非常設想，可就謄寫風俗來講，二者倒是天差地彆。就算是後代公園、廣場當中那些每天在地上寫字的老邁爺們，他們也不是幾個月就能寫得如何，非長年累月練字的人，真的是寫不出一手好字的。

帶著花想容三人說是教他們寫字，實際上還是在哄著他們玩，是以在小男孩他們帶來的下人想要上前幫手的時候，高球非常果斷地將他們推走了。

“啊！啊？甚麼？”

實在單是《蜀道難》的話也冇有甚麼值得驚奇的，畢竟高球也是在小學的時候就背過了蜀道難，然後直到大學畢業都冇能健忘。但是要曉得，蜀道難當中但是有很多字是比較龐大的，比如開首的‘噫籲嚱’，隻這一個‘嚱’字，高球都已經健忘如何謄寫了，一個不過六七歲年紀的小女孩，如何會寫得這麼流利呢？

不過這個對高球來講卻不是定理，因為在本來的時候，高球也是冇少跟那些老邁爺們閒談，有閒談，天然也就偶爾有跟著練字的時候，固然次數不是很多，但起碼熟諳瞭如許粗大的‘筆桿’，加上比來一向在抄謄寫寫，以是手感還在。