這時，“飯桶”哼著不著調的歌從中間顛末，這讓女人們更加活力了，她們的牢騷也更加多了起來，你一言我一語地抱怨著，有的女人乃至氣得臉都紅了。不過，她們這副模樣卻引得其他一些女人哈哈大笑起來，本來嚴峻的氛圍也略微和緩了一些。

女人們構和失利後的反應和牢騷，以及她們之間因觀點分歧而產生的辯論，實在地反應了人道的龐大和多樣性。在這個過程中，作者細緻地描畫了分歧女人的脾氣特性和心機狀況，有的氣憤、有的煩惱、有的則沉著思慮，令人物形象更加飽滿立體，讓讀者能夠深切地體味每個角色的內心天下，加強了故事的可讀性和吸引力。

“我如何傻了？你們想想，社區現在這麼亂，男人去從戎保衛我們，今後我們的日子才氣安穩啊。誰如果不支撐男人從戎，我感覺我們今後就不該理她，如果她還一向拆台，就把她轟出社區去！”這個女人越說越衝動，臉也漲得通紅。

大師聽了她的話，垂垂溫馨下來，固然還是有些不甘心，但也都紛繁起家，籌辦去乾活了。

這場女人與“飯桶”之間的比武，固然冇有遵循女人們的預期生長，但卻不測埠激發了女人們對於男人從戎這件事的深切思慮，也讓社區的將來走向變得更加撲朔迷離……

女人們聽了這話，先是一愣，隨後便交頭接耳地群情起來。半晌以後，打頭的一個女人站了出來，她身材高挑，脾氣開朗，隻見她清了清嗓子，雙手在空中揮動了一下，彷彿要先把氛圍變更起來，接著便講起笑話來：“疇前有個小孩叫小明，他做事老是慢吞吞的。有一天，他在黌舍上數學課，教員問他：‘小明，你曉得 1+1 即是幾嗎？’小明漸漸地站起來，過了好一會兒才答覆：‘教員，我……我不曉得。’教員活力地說：‘你真是個飯桶！這麼簡樸的題目都不曉得。’小明聽了，委曲地說：‘教員，我不是飯桶，我爸爸纔是飯桶。’教員獵奇地問：‘為甚麼你爸爸是飯桶呢？’小明眨眨眼睛說：‘因為我爸爸每天回家就坐在沙發上，甚麼也不乾，隻曉得用飯，我媽媽說他是個實足的飯桶。’”

“你們如何這麼無私呢？隻想著本身，不想想社區的將來！”

“就是啊，我看他就是用心刁難我們，哼，這個飯桶就是飯桶，甚麼本領都冇有，就會出這些鬼點子！”另一個女人擁戴著，臉上儘是煩惱的神情。

“阿誰飯桶太可愛了，我們講了那麼多笑話，他就是不笑，底子不給我們說話的機遇！”一個女人氣呼呼地說道，雙手在空中揮動著，以宣泄本身的不滿。

第二個女人有些焦急了，她往前跨了一步，開端講道：“有一天，小魚見到了大魚。小魚就問大魚：‘你~喜~歡~吃~麼~樣~的~小魚~呀？’大魚說：‘我喜好吃說話慢的小魚。’小魚說：‘哦醬紫我造啦！’然後小魚就被大魚吃掉了。”這一次，女人們有的笑得捂住了肚子，有的笑得直頓腳，可“飯桶”還是硬生生地憋住笑意，用心板著臉說：“這有啥好笑的，太淺顯了，底子冇戳中我的笑點。”

第三個女人從速接著說：“有一天螃蟹出門不謹慎撞倒了泥鰍，泥鰍很活力地說：‘你是不是瞎啊！’螃蟹很委曲地說：‘不是啊，我是螃蟹！’”女人們笑得前仰後合，眼淚都快出來了，可“飯桶”仍然不為所動，撇了撇嘴說：“不可不可，還是冇讓我笑出來。”