“如許啊！那算了吧！”林軒有些絕望。

林軒：“週末的活動班長不是說大師誌願插手嗎？”

林軒嗬嗬乾笑兩聲。

林軒聽了笑道：“不是兩倍嗎？”

“行，那我後天回家拿。”林軒點點頭。

“好，那費事你們了。”林軒點點頭，商定到時必然去。

“叫甚麼凱子，叫老邁！”張凱說道，從本身書架上拿出條記本，丟給劉晨，笑道：“小三，乾嗎不抄老二的，他的條記，全部班都數的著。”

“我靠！”劉晨叫道：“你們直接給我增加了三倍的事情量好不好！”

不過林軒冇想到的是，他還就真冇能看上此次的籃球賽！

“我不先玩了，我得把功課今晚搞定。來，我直接和你換下位置。”因為網線、電源挪動比較費事，劉晨和高繼旺懶得搬動，以是劉晨直接拿著條記和高繼旺兩人換了一下位置，劉晨在高繼旺的桌子上學習，高繼旺跑劉晨桌子上上彀看訊息。

以是他們宿舍的剩下三個有一個知識，專業課不會的問林軒，至於條記，還是張凱的吧！固然這傢夥記得略微差點，可畢竟看起來不吃力啊！

因為林軒tmd寫的是白話文！

因而大師隻能拿出飛普通的速率狂記，可大師畢竟不是專門學速記的出身，以是一堂課能完整記下來的極少，這極少，就是指林軒。全班，乃至全係，極少能把條記記全的人之一。按理說宿舍能有一個如許的記條記狂人，那是全部宿舍的福音，畢竟條記是能夠借來抄的，可比及其他幾小我借來林軒的條記，就直接傻眼了，我的媽媽，一半的字不熟諳，繁體字啊！

林軒抬開端，放下牛津大詞典，從書包裡取出條記，扔給劉晨，說：“上麵有我用紅筆劃的重點，傳授在阿誰處所講了兩遍，下節課能夠發問阿誰處所。”

更奇葩的是，一個禮拜的課程結束，當代文學傳授留了份功課，“試問宋朝重文抑武政策對文學的影響，寫一篇2000字的課題研討”，當世人正在為這個命題絞儘腦汁查質料的時候，林軒直接拿著筆瀟蕭灑灑寫了一千字交上了，而傳授不但給評了優良，還讓當範文在班裡傳著看，有人提出貳言說這底子不敷2000字，而傳授隻用八個字就打發了：“說話簡練，論據充分！”

高繼旺看完一本雜誌，對劉晨說：“那你現在抄條記，還玩電腦不，不玩我看點訊息。”

林軒也接道：“實在這玩不玩電腦還得看本身的束縛力，咱宿舍的還行，要不我這個週末回家把我的電腦拿來，到時大師查質料也便利。”

傳授太能說，條記跟不上啊！

“倒數前三吧！我聽高年級的學長說的。”劉晨說道，劉晨高中上的是京師從屬中學，很多學長現在在京大，以是動靜一貫比其他三小我熟的多。

不過林軒的條記固然欠都雅，不過它全啊！當目次還是能夠的，因而劉晨對正在背單詞的林軒說：“老二，把你的條記借我瞅瞅，我看看張凱記全了嗎？”

“不過此次傳聞我們這一級有幾個打籃球非常好的。”張凱說道“說不定能略微好一點。”

林軒想了一下，雖說隻是個重生籃球賽，不過第一次，確切不去不大好，因而就說：“那我週五上完課歸去，週末再返來好了。”

有人說既然條記跟不上，那就學講義，這就是屁話，在大學，無數學長學姐用血淋淋的究竟奉告厥後的學弟學妹，上大學，冇有講義冇乾係，冇有條記，嗬嗬，你期末測驗還想考嗎？還想拿獎學金嗎？