巴特爾麵對著停學的傷害，他看著父母日趨蕉萃的麵龐，心中充滿了痛苦和無法。但他深知，隻要知識才氣竄改本身和家庭的運氣。因而，他決定一邊在課餘時候幫父母做一些力所能及的事情，一邊持續對峙學習。

在學習過程中，他也碰到了很多波折。偶然候，他感覺本身不管如何儘力，英語成績都進步得很慢。他也會因為摹擬測驗成績不睬想而感到懊喪。但是，每當他想草擬原上父母辛苦奮作的身影，想起本身的胡想，他就會重新抖擻起來。

高中三年，巴特爾在學習和餬口的兩重壓力下不竭生長。他學會了在窘境中保持悲觀，學會瞭如何公道安排時候，進步學習效力。高考到臨之際，他充滿了信心。

大學四年很快就疇昔了，巴特爾以優良的成績畢業了。他麵對著失業的挑選。很多大型企業和科研機構都向他拋來了橄欖枝，但巴特爾心中有一個更大的胡想，那就是回到草原，用本身的知識為部落和全部草原地區的生長做出進獻。

顛末一年的儘力，巴特爾再次走進了高考考場。這一次，他充滿了自傲。當高考成績公佈的那一刻，他衝動得熱淚盈眶。他的成績非常優良，足以考上他抱負中的大學。

複讀的這一年，巴特爾接受著龐大的心機壓力。他的同窗們都已經進入了大學，開端了新的餬口，而他卻還要重新經曆一次高三的艱苦餬口。但他把這些壓力都轉化為了動力。

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回到黌舍後，他更加珍惜學習的機遇。他在學習物理和化學時碰到了困難，那些龐大的公式和籠統的觀點讓他有些摸不著腦筋。但他冇有放棄，他用本身的體例去瞭解這些知識。他把物理公式和化學元素與草原上的事物聯絡起來，比如把電流設想成草原上奔騰的馬群，把化學反應設想成分歧牧草之間的相互感化。

小學畢業後，巴特爾以優良的成績被送到了鎮上的中學。這對他來講是一個龐大的竄改。他要分開熟諳的草原，分開家人和部落的小火伴們。初到鎮上中學，他麵對著很多應戰。起首是說話方麵，黌舍裡的講授說話主如果漢語，而巴特爾的漢語根本比較虧弱。同窗們的餬口風俗和文明背景也與他有很大差彆，他感受本身有些格格不入。

同時，他還要麵對牧民們傳統看法的應戰。很多牧民風俗了傳統的放牧體例，對他提出的新技術和新理念持思疑態度。但是，巴特爾冇有放棄。他用本身的實際施意向牧民們證明新技術的上風。他在本身的家屬牧場裡停止試點，通過采取科學的養殖體例，他家的牲口產量和質量都有了顯著進步。

巴特爾進入了一所著名的大學，他挑選了農業科學專業。他但願能夠通過本身所學的知識，改良草原的生態環境，進步畜牧業的出產效力。

巴特爾自幼就揭示出了堅固不拔的脾氣。在草原上，他跟著長輩們學習放牧的技能，如何把握馬匹，如何尋覓最肥饒的草場，如安在卑劣的氣候下庇護牲口。但是，他的心中卻對內裡的天下充滿了神馳。每當有商隊或者觀光者顛末部落，巴特爾老是圍上去，聽他們報告遠方都會的高樓大廈、車水馬龍，另有那些別緻的科技和文明。

但巴特爾冇有被這些困難嚇倒。他每天夙起晚睡，刻苦學習漢語。他主動找漢族同窗談天，改副本身的發音，學習漢語的語法和詞彙。同時，他也儘力適應新的餬口環境，學習都會裡的餬口風俗。在學習上，他更是不敢有涓滴懶惰。他發明本身在數學和科學課程上有很大的晉升空間，因為部落黌舍的講授內容在這方麵相對簡樸。