在漁村的黌舍裡，講授前提非常有限。黌舍隻要幾間陳舊的課堂，西席數量也很少。課程內容首要環繞著一些根本的知識，對於內裡廣漠的天下和龐大的學科觸及甚少。但阿海對知識有著激烈的巴望，他老是在講堂上全神灌輸地聽講，課後還會向教員借一些課外冊本來瀏覽。

偶然候，為了一個漁業養殖技術的困難，他會查閱大量的質料，停止無數次的嘗試。但是，他始終堅信本身的胡想能夠實現。

高三那年，是阿海最為艱苦的一年。學習任務沉重，壓力龐大。但他始終保持著主動的心態，他把每一次測驗都當作是一次查驗本身的機遇。

大學四年很快就疇昔了，阿海以優良的成績畢業了。他麵對著失業的挑選，很多大型陸地企業和科研機構都向他拋來了橄欖枝。但是，阿海心中有一個更大的胡想，那就是回到漁村，用本身的所學竄改漁村的近況。

在黌舍裡，阿海還插手了黌舍的陸地生物興趣小組。這與他在漁村的餬口經曆有關，他對陸地生物有著奇特的感情。在興趣小組裡，他和同窗們一起研討陸地生物的習性，製作陸地生物標本。這不但加深了他對陸地生物的體味，也讓他在學習之餘找到了興趣。

跟著項目標不竭推動，他碰到了資金瓶頸。他四周尋覓投資，但很多投資者對他的項目並不看好。他們以為一個小小的漁村冇有太大的生長潛力。阿海蒙受了一次又一次的回絕，但他並冇有放棄。他不竭地完美項目計劃，向投資者揭示項目標潛力和遠景。

在一個偏僻的小漁村裡，海風帶著鹹澀的味道長年吹拂著。這個小漁村坐落在海邊的一角，房屋大多是用石頭和木頭搭建而成，粗陋而儉樸。村莊裡有一個叫阿海的少年，他就發展在這個充滿魚腥味和波浪聲的處所。

他的學習時候安排得非常鬆散，早上五點就起床背單詞和公式，早晨十一點才歇息。他對本身的虧弱科目停止了有針對性的複習，不竭地查漏補缺。他還插手了黌舍構造的各種摹擬測驗，通過摹擬測驗來進步本身的招考才氣。

終究，高考到臨了。阿海帶著百口人的希冀和本身多年的胡想走進了考場。當高考結束的鈴聲響起的那一刻，他曉得，本身已經儘了最大的儘力。

固然餬口變得更加艱钜，但阿海在學習上的進步卻越來越較著。他的數學成績逐步進步，他學會了應用各種解題技能來應對龐大的題目。他的英語發音也變得更加標準，詞彙量不竭增加。他在興趣小組中的表示也非常超卓，他對陸地生物的研討陳述獲得了教員的高度讚美。

在阿海高二那年，一場強颱風攻擊了漁村。很多漁船被破壞，阿海家的漁船也未能倖免。這場颱風讓阿海家的經濟狀況墮入了絕境，他的父親為了補綴漁船四周乞貸，家庭債務累累。

他主動找到物理和化學教員，向他們傾訴本身的猜疑。教員們給他供應了很多貴重的建議，包含製定學習打算、多做練習題、重視嘗試等。阿海遵循教員的建議，開端了艱苦的學習過程。

初中畢業時，阿海仰仗本身的儘力考上了縣城的重點高中。這是漁村很少有人能做到的事情，他的父母為他感到高傲，全部漁村也為他感到高傲。