小琴還構造山裡的孩子們插手一些村落音樂比賽。孩子們在比賽中揭示出了奇特的音樂才調，他們的歌聲傳遍了全部山區。小琴的儘力不但竄改了山裡孩子的運氣，也讓更多的人存眷到了這個偏僻的山村。

小琴終究被一所著名的藝術學院登科了。這個動靜傳遍了全部山村，村民們都為她感到非常歡暢。

在音樂方麵，她插手了黌舍的合唱團。在合唱團裡，她學到了更多的發聲技能和音樂表示伎倆。她還操縱課餘時候插手黌舍的音樂社團活動，在那邊她有機遇打仗到一些簡樸的樂器，如吉他和電子琴。她儘力地學習彈奏這些樂器，固然手指常常被磨破，但她從不放棄。

高二那年，小琴的父親在勞作時不謹慎受了重傷，家裡落空了首要的勞動力。這對小琴來講是一個沉重的打擊，家庭的經濟承擔變得更加沉重。小琴想要退學去打工贏利，但她的母親果斷分歧意，母親奉告她，隻要對峙下去，才氣真正竄改家庭的運氣。

在這類環境下，小琴更加儘力地學習和練習音樂。她在黌舍的歌頌比賽中嶄露頭角，她那奇特的嗓音和充滿豪情的演唱博得了同窗們的陣陣掌聲。這讓她獲得了一些自傲，也讓她更加果斷了本身尋求音樂胡想的決計。

創業初期，她麵對著諸多困難。起首是園地題目，村裡冇有合適的處所作為音樂課堂。她隻能把本身家的一間屋子騰出來作為臨時課堂。其次是設備題目，她冇有充足的資金采辦樂器和音樂課本。她隻能本身脫手製作一些簡樸的樂器，如竹笛、木魚等，並從網高低載一些免費的音樂課本。

在鎮中學裡，小琴發明本身與同窗們存在很大的差異。同窗們有的會彈鋼琴，有的會拉小提琴，而她除了會唱一些山歌，對其他音樂知識一無所知。在學習上，課程的難度也大大增加了，特彆是數學和英語，那些龐大的公式和陌生的單詞讓她感到頭疼。

但是，小琴並冇有泄氣。她每天都會早早地去音樂課堂練習發聲，跟著教員學習各種演唱技能。她還主動插手黌舍構造的音樂實際活動，如音樂會、歌劇排練等。她在實際中不竭地進步本身的演唱程度和舞台演出才氣。

大學四年很快就疇昔了，小琴以優良的成績畢業了。她麵對著失業的挑選，很多藝術個人和文娛公司都向她拋來了橄欖枝。但是，小琴心中有一個更大的胡想，那就是回到本身的故鄉，用音樂竄改山裡孩子的運氣。

小琴特彆喜好唱歌，每當在山裡放牛或者砍柴的時候，她就會放開嗓子唱歌。那婉轉的歌聲在山穀裡迴盪，彷彿是她與大天然對話的體例。她冇有受過任何專業的練習，隻是仰仗著本身對音樂的酷愛和天賦，唱出心中的感情。

她用本身的行動證瞭然，不管出身多麼貧寒，不管麵對多少困難，隻要心中有胡想，併爲之儘力鬥爭，就必然能夠實現本身的代價，締造出誇姣的將來。

但是，小琴有著一股不伏輸的勁。她每天早上都會夙起背單詞，早晨則在宿舍的微小燈光下做數學題。為了學習音樂知識，她主動找到黌舍的音樂教員，要請教員教她一些根基的樂理知識。音樂教員被她的熱忱所打動，同意在課餘時候免費教她。

小琴的家是一座陳舊的瓦房，一到下雨天，屋內到處漏雨，家裡獨一的幾件傢俱也都陳舊不堪。她的父母都是儉樸的農夫，每天都在地步裡辛苦奮作，靠著蒔植一些農作物和豢養少量家禽保持生存。固然餬口艱苦，但小琴的父母卻深知教誨的首要性，他們老是鼓勵小琴好好學習，但願她能有一天走出大山。