供銷社是最大的商店，裡頭固然有賣豆腐、魚乾和凍梨，但孩子們的零費錢都很少，連幾分錢的冰棍都不必然捨得買，如何捨得買更貴的呢？

孩子們冇有白糖管夠吃，紅糖也見得少，以是連這一點甜美也要爭著搶著。大人看了感覺心傷，又心疼南瓜花被糟蹋了，結不出果實。

張小玲本來不熟諳野菜，和孩子們一起跑來跑去，才學會認蟄麻子、悠悠之類的小菜。

黌舍裡綠樹成蔭，樹窠草叢裡的野果、南瓜，常被門生摘了去。

白日，門生們扮作小植物，演出童話劇，到了完美，空位上點起篝火，教員和門生們一齊跳起舞。

五道庫的山林裡，每到雨後就會長出大片大片的木耳，這時候金廣森和張小玲就會背上竹簍，結伴上山摘木耳。

偶然候，門生們還會用南瓜花逮蜜蜂。蜜蜂的後腿上，常常沾著甜絲絲的蜂蜜，調皮的門生就會趁著蜜蜂在南瓜花裡采花粉的空當，把花瓣一把揪住，困住蜜蜂，再一點點地抓住蜜蜂，搶下它後腿上的那一點甜味。

教員們聯絡了家長，家長又氣又笑，回家或許給孩子吃了罐頭，或許冇給。總之，自此今後班上的門生都把這件事當作段子，相互逗著玩了。

黌舍裡資本有限，師資不敷，張小玲便同時兼任語文教員、音樂教員和體育教員，帶著孩子們學課文、吹葫蘆絲，跳山羊。對於很多體育項目，她無師自通，在校活動會中和門生們一起上場打排球、跳高，比十來歲的孩子還活潑。

小孩子能做的農活兒是有限的，很多時候冇甚麼感化，光添亂。大人們大多安排孩子去摘野菜。

東北隻要到了天冷的時候，就少有新奇生果了，孩子們會對生果罐頭望眼欲穿。父母們深知生果罐頭得來不易，隻要孩子偶爾發熱抱病，非常難受的時候，才肯翻開罐頭讓孩子吃幾勺。

“教員，我、我難受！我想吐！”調皮的門生，在她的課上舉手錶示。冇有體例，她隻好間斷講課，把門生送到醫務室。

再厥後，人們點的是火油燈，燈的上方不免有些煙，久而久之，會在屋頂留下玄色的印記。

黌舍裡，每四年停止一次大美育節，他倆去黌舍報到事情那年，恰好趕上了。小小的會堂，並不敷夠包容統統人，人們乾脆把園地設在露天。

黌舍正視孩子們的全麵生長，固然硬體前提有限，也還是開了音體美的課程。

“有病？冇病？罐頭包治百病！哈哈哈哈！”

他們一起將設想付諸文稿，寄給了《伊春文藝》等雜誌。