不管甚麼單位，對媒體參與有一種本能的害怕和衝突。隻要媒體參與，哪怕你再如何公允公道措置，媒體要挑刺總能挑得出來，同一件事，隻要報導的角度略微一偏，味道就相差十萬八千裡。

下一秒就變成聲討受害者了。

同時要責備校的安保步隊全數出動，封閉校門，毫不能讓任何無關人士再進入校園。

這一躍，讓揚帆中學的門生們個人失聲。甚麼氣憤，甚麼情感，那都是虛的，麵前的天賦，麵前的強者，纔是實實在在的。

在無數人的諦視下，江躍身形俄然伸展，雙臂伸展，兩腳一點，竟如同一頭大鳥，滑翔而起。

各班班主任不呈現還好，一呈現後，門生們的反彈情感反而更加狠惡。

這是人類應當有的技藝嗎？

一段牴觸視頻，在大螢幕上放了起來。

有人頓時高呼起來：“我信賴江躍學長！”

而這所謂的霸淩事件，無疑是一根導火索，完整將這股氣撲滅，引爆了他們內心堆集的戾氣。

“不好了，專屬班阿誰江躍，他出去了。”

那會堂足足有兩三層樓那麼高。

“他叫江躍，仗著本身是體測第一天賦，橫行霸道，淩辱強大！”

“那特麼是該死啊！報應！”

略微晚一些便能夠要不利。

“哀思啊，堂堂揚帆中學，社會人士想進就進，還倒打一耙！”

大多數校帶領還是明智的。他們即不感覺非要向鄧家屈就，也冇感覺必然要姑息妖孽天賦。

鄧愷是甚麼人？

這是如何做到的？

“對，我也支撐秉公措置。”

這一幕，乃至在他們腦海裡深深烙下，一輩子都忘不了。

這類人就應噹噹場打他個餬口不能自理。

“我想起來了，阿誰姓唐的也不是好東西！前次還把一其中四的同窗打成腦震驚，你們忘了嗎？”

把握了話語權的媒體，要帶一下節拍的確太輕易了。

差點被鄧愷這夥人給操縱了！

門生們背叛很快，一體味環境以後，風向就完整轉過來了。本來還口口聲聲要嚴懲打人凶手。

這類環境，竟然還敢拉橫幅來黌舍抗議？這不是賊喊捉賊嗎？

“熟諳我的人應當都曉得，我江躍在揚帆中學六年，甚麼時候淩辱過一個強大？甚麼時候霸淩過一名同窗？”

這些人紛繁要求校方立即措置江躍，並且揚言，如果不好好措置，他們就將捅到媒體去。

此次，他們較著是個人挑釁江躍。

高翊倒也冇想頂撞校長：“校長，實在這個事很較著啊。”

但他剛纔露那一手，勝利鎮住了統統同窗。

莫非，就真的滿足他們的要求？

“毫不答應歪曲江躍學長！”

“是他，就是他，他就是打人凶手！”

統統要公道透明。

他的風格和口碑，眾所周知。

江躍學長真是太仁慈，為甚麼打得這麼輕？

校方帶領反應極其敏捷，起首，把各班的班主任都調集來，各自班級的門生立即帶回班級去，不準圍觀，不要被故意人帶節拍，更不要聽風是雨。

這回，可不但僅是那幾十個抗議者了，而是千人範圍的抗議。特彆是那些內心不順利，不快意的門生，更是藉機宣泄情感。

真不本相已經不首要，他們要的就是宣泄。

這突如其來的一幕，讓現場沸騰的聲音刹時戛但是止，統統人都目瞪口呆地望著江躍，滿臉迷惑和震驚。