“不是啊，爸你想想，媽現在是教員，你未幾讀點書的話，今後如何和她有共同說話？你不想陪她一起讀書，不想她每天多和你聊聊黌舍的事？”

季椽：“Σ(っ°Д°;)っ……”

季椽獵奇的翻開十幾年前的數學講義，看到的數學題讓他目瞪口呆：

他一向感覺本身挺聰明的，這道數學題光看數字的話挺簡樸，但為啥他就是感覺腦袋被繞暈了咧？

季建國花了整整三天看完《艾科卡自傳》，碰到一些出色的情節時，還會反應旁觀，揣摩，思慮著如果我碰到這類環境會如何做？最後不得不平氣艾科卡，給他一樣的機遇，他是絕對冇法像艾科卡那麼能掌控民氣，締造機遇的。

馬克思主義者以為人類社會的出產活動，是一步又一步地由初級向初級生長，是以，人們的熟諳，非論對於天然界方麵，對於社會方麵，也都是一步又一步地由初級向初級生長。即由淺入深，由片麵到更多的方麵。人們對於天然界中“量”這一觀點的熟諳，就是一步又一步地由初級向初級生長的。我們來看上麵的例子：

y=50000x

季椽先容他爸看這兩本經管書，實在是但願他能從個人私有製思惟上竄改，好跟得上將來的市場經濟竄改，不然認識跟不上，承包了供銷社也會開張的。倒冇想到竟然能促進爸媽的豪情，一起會商《人道的缺點》甚麼的……

季建國比來特彆存眷兒子，發明兒子早晨回家竟然在看中學講義，還覺得他受刺激大了。但是冇乾係，兒子高興就好。但季椽看的是李書蘭的講義，因為每個教員每門課隻要一本講義，李書蘭也不是常常能借給他，季椽也不是常常能看。他無所謂，但是暗戮戮察看兒子的季建國擔憂了。

“你比來不是在看中學講義嗎？”季建國把手上的書遞給他：“這是我讀中學時的講義，就給你吧！好好珍惜，不要弄壞了。”

“爸，你要不要看下這本，《人道的缺點》，媽媽很喜好看的。”

因而季椽再給他保舉《人道的缺點》時，季建國毫不躊躇接管了，再度一發不成清算。

季椽之前老聽他爸說不會讀書，還覺得他真的不可。成果一看這數學講義，他感覺處在同一環境下，本身能夠還比不過爸爸呢！

他實在很思疑兒子看不看得懂中學講義，但還是那句話，兒子高興最首要。因而季建國翻箱倒櫃，找出了本身暮年的中學講義。

魏校長阿誰委曲，為了政績，為了門生們的操場和圖書館……硬生生忍了。

固然自傲本身完整跟得上初中的學習，但為了不讓媽媽擔憂，課餘的時候，季椽開端翻看初中講義。小學的六年級講義他也有了，是魏校長給的。魏校長挺儘責，還特地找了六年級教員給他開小灶。成果幾個教員教過他後，紛繁要求讓他跳級，並想將他安排到本身班上來。

這本書也是外公寄過來的，卡耐基的《人道的缺點》，半年前才方纔翻譯上市的經管勵誌書。

爸媽之前學的竟然是這麼難的數學題嗎？媽媽竟然在這類環境下還能考上大學，他再也不敢說本身聰明瞭。換給他他是絕對冇法考過的，還冇算完數字，就已經被繞暈啦！

“那你看這本，《艾科卡自傳》。”也是一本經管勵誌書。季椽根基看完了李書蘭的書架，經管類冊本隻要這兩本，現在的冊本市場還是以昏黃詩，傷痕文學居多。