畢竟，他們三小我同住一個宿舍，現在就像串在一根繩上的螞蚱，運氣相連。

教員從抽屜中拿出一張黃皮紙遞給他：“這是班長守則，本身看看吧。”

三人敏捷籌辦結束，倉促趕往課堂。

就在他放動手機不久，手機又響了起來。

李杭立即明白了此中的首要性：作為班長，無疑能獲得更多的資訊。

3.每週五停止課程測試，請利用黌舍發放的玄色碳素筆作答，並妥當保管好你的筆。

所幸，這位實際課教員更偏向於點名後排的門生，使得前排的他們得以臨時安然。

李杭無法地指向前麵的坐位：“看模樣，我們隻能坐前麵了。”

這麼好的機遇，何樂而不為呢？因而他連連點頭表示情願，扣問是否有關於班長的特彆規定。

榮幸的是，身邊的溫晏知識賅博，及時伸出援手挽救了他。

李杭剛讀完這條法則，王守棱便忍不住打趣道：“這不是直接給我們劣等生開掛嗎？”

帶沉迷惑，李杭再次拿起手機，發明是針對劣等生特彆製定的分外規定。

李杭深吸一口氣，感遭到一絲不安。

教員跟著他的手指看向牆上的照片說：“那是你們的體育教員和實際課教員，今後會有機遇晤到他們的。”

4.實際課在課堂一，嘗試課在嘗試室，體育課在操場，請定時達到指定地點上課。

6.實際課期間，請勿伶仃與實際教員打仗或進入東西室。”

當外語教員拋出一個題目並指向李杭時，他顯到手足無措，完整不曉得如何答覆。

教員細心打量了他一番後說道：“你在班上是個有擔負的人，我但願你能擔負我們的班長。”

跟著下課鈴聲響起，林育行鬆了一口氣，趴在桌上感慨：“總算結束了，這個黌舍的課程真是難過啊。”

究竟證明，坐在靠近講台的位置確切增加了被髮問的概率。

無法之下，三人隻好持續留在原位。

就在三人熱烈會商時，教員投來了目光，並宣佈接下來的專業外語課即將開端。

1.除了實際教員外，統統教員都喜好劣等生，請保護好這類乾係，因為它能夠會直接影響到你的職位。

比擬之下，那些冇法答覆題目的門生則蒙受了教員的峻厲攻訐。

本來覺得課間能夠稍作歇息，冇想到實際課教員緊接而來，彷彿接力賽普通無縫對接。

李杭敏捷取脫手機，邊看邊唸了出來：“畢業法則：

聽到這話，李杭內心有些忐忑不安地坐到了她的麵前。

林育行滿臉通紅，低下頭去，一句話也說不出來。

因而，李杭清了清嗓子，開端宣讀：“劣等生法則：

在這個彆係下，差等生幾近冇有任何特權，但令人驚奇的是，他們竟具有應戰這一規定的權力。

王守棱不滿地看了一眼林育行：“都是因為你行動太慢，現在隻要前麵的位子可選，你說如何辦。”

2.劣等生有權回絕某些教員的不公道要求。

林育行一向低著頭，彷彿想儘量減少被重視到的機遇。

因為課程轉換過分敏捷，李杭和他的朋友們乃至冇有機遇改換坐位，隻能眼睜睜看著教員登上講台。

說完，教員便在群裡公佈了畢業法則。

教員走到講台中心，目光掃過底下的門生們說道：“大師都當真籌辦畢業論文吧，但願你們都能順利畢業。”

2.統統門生利用同一的論文題目，需完成實際、外語、實際、體育四門課程的學習。