5.體育教員從不告假，請正視體育課，保持身材安康。

李杭無法地指向前麵的坐位：“看模樣，我們隻能坐前麵了。”

林育行滿臉通紅，低下頭去，一句話也說不出來。

1.除了實際教員外，統統教員都喜好劣等生，請保護好這類乾係，因為它能夠會直接影響到你的職位。

就在他放動手機不久，手機又響了起來。

李杭立即明白了此中的首要性：作為班長，無疑能獲得更多的資訊。

3.每週五停止課程測試，請利用黌舍發放的玄色碳素筆作答，並妥當保管好你的筆。

“校醫每天淩晨會為成績優良的門生供應綠茶，而給表示欠佳的門生則供應紅茶。

李杭接過紙條，重視到上麵列出了幾條規定：幫忙同窗、保持講堂規律、保持優良成績並幫手班主任完成各項事情等。

畢竟，他們三小我同住一個宿舍，現在就像串在一根繩上的螞蚱，運氣相連。

教員跟著他的手指看向牆上的照片說：“那是你們的體育教員和實際課教員，今後會有機遇晤到他們的。”

林育行和王守棱互換了一下眼神，齊刷刷地看向李杭，等候他持續念下去。

帶沉迷惑，李杭再次拿起手機，發明是針對劣等生特彆製定的分外規定。

到了課堂，他們發明後排已經坐滿了人，不管是熟行還是新手，彷彿都以為前麵的位置更安然。

與此同時，在線直播間的觀眾對李杭及其火伴產生了稠密的興趣，批評區刹時爆滿，難以跟上節拍。

3.劣等生應嚴格遵循學院和講堂的各項規章軌製，不得處置侵害學院好處的行動。”

這時，正有幾個同窗在狠惡地爭辯著甚麼，俄然間，教員的嚴厲麵龐呈現在了門口。

李杭低頭跟從教員走進辦公室。他確信其他同窗冇有機遇來到這裡，因而鼓起勇氣環顧四周，發明牆上掛著一張個人照。

王守棱不滿地看了一眼林育行：“都是因為你行動太慢，現在隻要前麵的位子可選，你說如何辦。”

當外語教員拋出一個題目並指向李杭時，他顯到手足無措，完整不曉得如何答覆。

教員細心打量了他一番後說道：“你在班上是個有擔負的人，我但願你能擔負我們的班長。”

無法之下，三人隻好持續留在原位。

聽到這話，李杭內心有些忐忑不安地坐到了她的麵前。

但是，課堂門口傳來的聲音突破了這份安好，隻見教員正朝李杭的方向走去，彷彿有新的安排等候著他。

究竟證明，坐在靠近講台的位置確切增加了被髮問的概率。

4.實際課在課堂一，嘗試課在嘗試室，體育課在操場，請定時達到指定地點上課。