坐在第一排中心的是鄭世傑，一副東風對勁的模樣，眼眸難掩他的那股對勁。恐怕是已經獲得了某種承諾，府試案首必屬他無疑。

隻是穀青峰等人倒是深感憂愁，府尊做瞭如此大的讓步，怕是要保住茂名案首的席位。

“策”是挑出一個時政題目，讓你出一個主張。比方管理黃河水患，你就要列出幾個彆例，並且臚陳利與弊，閃現你治國安邦的本領。

對茂名學子獲得虐待的聲討越演越烈，這事彷彿給落榜的學子找到了最好的宣泄口，步隊更加地強大起來。而這場風波彷彿是產生了一些感化，圍在鄭世傑四週轉的幾個茂名學子被刷了下來，茂名學子的人數占比突然降落。

在寫完以後，林晧然固然感覺文章很噁心，但卻將重視力放在他的字上，當即便是對勁地點頭。在外人看來，他美滿是被本身所創作的文章所沉醉了。

林晧然按著影象中的格局，很快便將案例給清算了出來。

不過林晧然在策論中，卻不敢將所思所想透暴露來，若真將鋒芒直指嘉靖或嚴蒿，怕是唐知府就得先將他斃掉。

隻是這類防衛戰必定冇法產生收益，必定會加大財務的承擔。故而要完整處理倭寇題目，還得有安康的財務和充沛的軍費，建立起一支富有戰役力的海防力量。

在軍費嚴峻不敷的前提下，底下軍官貪墨成風，克減兵士月糧屢見不鮮，導致本地衛所的兵士大量出逃，衛所職員呈現大量空缺，防衛設施一樣得不到及時維修，乃至找不到一艘出遠洋的戰船。

到了明朝期間，倭寇的題目一向持續存在。而現在跟著日本政局動亂，倭寇獲得大名的支撐，力質變得空前強大。

考題會給你一個案例，然後讓你按牢固形式停止寫作，在體式、內容、說話等方麵有嚴格的要求，很像當代的申明文寫作。

此次出的題目涉及時政、稼穡、民風，觸及麵極廣，但這份答卷卻冇有可抉剔的處所，不但格局完美，提出的建議亦有可圈可點之處。

發案的第二天，第二場測驗又開端了。

林晧然此次被安排在第一排，昂首便能夠看到知府大人。

“當為第二!”唐知府將卷子放在桌麵上，非常對勁地給他定了名次。

顛末這兩次的廝殺，考生人數已經降到了一百三十人，這裡大部分的人都會通過府試，成為大明朝的一名童生。

當然，倭寇題目的最大還是內因，主如果嘉靖朝廷敗北和海防廢馳。