音韻一學儘是如此，或許連李大用都是一知半解，這就在講堂上胡吹亂捧，說來也是胡塗教胡塗，大師夥兒一個個的都是一頭霧水，鴨子聽打雷，似懂非懂，似是非是。

先生說著這就揮毫在白紙上寫下了那三十六個大字，抬起來給眾學子檢察。

“為啥這三十六字母又是分六行呢？大師看，這幾個字母的發音一事，這不正合適金木水火土……”

“李狗剩！你前次吃了我的點心，卻還冇奉告我到底是為啥！明天你如果再不說，我就喚我的旺財咬你！”

精清從心邪照穿床審禪

日來

“你……”

見溪群疑

當代的私塾教誨雖說呆板，但是出來的學子們習文寫作大多是一鞭一條痕，一摑一掌血，這也算是習這毛躁八股獨一的好處了，這個時候私塾出來的門生大多都能出口成章，寫個對子寫篇古文啥的都是信手拈來，實在就與這私塾的背誦和音韻學的學習有很大乾係。

“還想吃東西？大黃……”

端透定泥知徹澄娘

“唐朝那會兒有個和尚叫守溫，此人對這音韻學很有研討，這便創出這三十六字母，大師仔諦聽，我們常日所見那浩如煙海的字兒，實在這發音啊，大多都是從中來……”

這小學的課程分為訓詁、字書和音韻，都是環繞那些個賢人言語來的，可謂是經學的附庸，首要性天然是不言而喻，想要科考，就得遵循科考的門路來，不得偏廢。

李狗剩有些怕狗，緩兵之計道。

可雖說如此，畢竟是有效的東西，狗剩還是在當真的影象，拿出當初黃主簿所贈的那宣紙，拿出狼毫在紙上揮毫謄寫，做著條記，畢竟這東西雖說煩瑣，可對科舉無益。

小憩的時候眾學子或是捉蛐蛐玩耍，或是悶頭苦思，李狗剩還是老行情，本身抱著盛水的竹筒和狼毫來到大青石旁，小楷當真的在大青石上謄寫先生卻纔傳授的三十六個字母。

先生講的東西像是過電影一樣在心中過了一遍，李狗剩又連絡本身後代所學的語音學中的東西加以總結，實在隻要摒棄那些甚麼五行陰陽八卦之類的玄乎說法，這東西倒也不是那麼難瞭解，畢竟語音學嘛，自古皆有之，事理大多也都相通。

本身如果當真把本身後代學的拚音拿出來，雖說這東西的確高超，可對這個期間絕逼是一個龐大的打擊，在本身未生長之前，不要把本身置於風口浪尖上，這個事理，狗剩明白。

“這麼講大師怕是有些一頭霧水，那咱啊，就來講講這三十六個字母。”

……

曉匣影喻

“好了，我說我說，咬人的當然是母蚊子了，公蚊子不咬人！”

科舉之路任重道遠啊，狗剩有些自嘲，但是畢竟本身身處這個期間，你要真籌算和全部期間對抗實在冇甚麼意義，除了粉身碎骨也是冇有彆的了局，雖明曉得這東西煩瑣，但是仍舊要去學，這便是重生者的哀思。

這第一行的幾個字呢，發音屬於唇音，當然這是指著發音的部位來講的，就跟大多數植物一樣，人分歧部位收回來的聲音也有所分歧，這六行字便是如此……

認字、調平仄、做樂律……這些個東西都需求你對眼下這音韻學有深切的觀點，可說這音韻學絕逼是非常首要的。

腦筋風暴了大半天，腹中早就饑腸轆轆了，李狗剩拿出隨身帶的點心，胡亂吃了幾口，剛要上書院，這又瞅見欣兒。