“嗯！”張繡點了點頭，這但是大名鼎鼎的“臥龍、鳳雛”啊！這裡的臥龍、鳳雛是字麵意義，不要曲解。

看到此人麵龐不凡，氣質堂堂富有儒雅氣味，劈麵給人一種舒暢的感受，張繡笑道：“不稱侯爺，來此都是學子，有何疑問你可講來。”

二人大喜，伏地納拜。

書院已經開學了三個月，講授也已經步入正軌；剛開端的時候，因為前提限定張繡冇有近間隔和學子們一起互動過，現在終究有了閒暇的時候，這日早上，張繡輕裝帶著胡車兒走入文識書院。

略微思慮了一下，張繡心中立馬有了答案，沉吟半晌說：“親賢臣，遠小人，此先漢以是昌隆也；親小人，遠賢臣，此大漢以是狼籍也；現在曹賊挾天子而令諸侯，乃奸臣也，君不能掌權，難也！”

這個答覆不是諸葛亮想要的，因為他問的意義是要曉得張繡實在的設法，但是被張繡奇妙的竄改了方向，正兒八經的把忠字做瞭解釋。

如果說第一次見到張繡時，聽到他的高論或是人家的一語見地，那現在所說的就是真才實學了，心中對他的評價立馬又拔高了很多。

徐庶感受諸葛亮問的有些過分了。現在天下狼籍，天子西遷被曹操擺佈，天下群雄並起的期間，誰都曉得大漢已經是病入膏肓無藥可救了，現在說忠君就有點假了，但也不貧乏愚忠之人。

他也很佩服那些坐在凳子上屁股不癢的人。

統統學子梗住脖子，連呼吸都聽不見了。

他的指甲蓋都比那些字大，他不明白學那些個字有啥用處，他向來冇有學過字也並不覺的活不下去。相反，學習的時候讓他有種活不下去的感受，像是有人把刀架在脖子上；一坐在桌下的板凳上就感受渾身不舒暢屁股地下發癢的坐不住。

其他學子戀慕不已。

諸葛亮問：“忠字，何解？”

包含張繡在內的統統人都冇有想到諸葛亮會如此透亮的把這個題目放在檯麵上。

當代的講授體例是教員念，門生跟著讀，冇有拚音能夠學，就像後代的門生背英語單詞一樣，死記硬背的學。當然，漢人學漢語與學英語不能混為一談的，但作為比方也就隻好到此為止。

諸葛亮拱腰見禮：“門生受教！”

二人點頭。

跨進書院大門的時候，門生朗朗讀書聲灌入雙耳，不由讓張繡回想起來後代上學時的早讀時候，全班的同窗放聲背誦著測驗要求背誦的課文活著英語單詞，亂糟糟紛雜雜地聲聲響成一片混亂的節拍。

世人一聽，眼裡立馬亮了起來，他們感受張繡出口成掌，言出理隨，紛繁佩服起來。

這是漢朝推許的儒家思惟，即為“君使臣以禮，臣事君以忠。”或者是“食君之祿，忠君之事。”，諸葛亮問的天然就是後者食君之祿，忠君之事了。

諸葛亮冇有獲得想要的答案，天然不會放過他，緊跟著問：“忠由心發，不偏不倚即為忠，叨教忠君如何？”