孩子對於我們來講是獨一，他的生長不能等候，以是當下這個缺點必須由家庭儘快彌補。家長們與其歡暢了領孩子吃麥當勞，不如領著他去逛書店；與其用手機、隨身聽設備孩子，不如在他書桌上常放幾本好書。特彆是那些憂愁孩子不會寫作文，想花高價給孩子報速成班的家長，把那些錢用來給孩子買書吧！請花些心機，指導孩子發明瀏覽的興趣，讓他視瀏覽為一件和看電視、玩遊戲一樣成心機的事吧！

幾十年的究竟實在已經證明，冷視課外瀏覽，想指導語感尚未成熟的中小門生通過學習語法寫出佈局精確的句子，通過闡發彆人的詞采寫出標緻的句子，這是在繞遠路，在隔靴搔癢。能夠必定的是，在貧乏課外瀏覽的前提下，語文書教不出門生的語文程度，作文課也不能教會門生寫作文。

但最簡樸的事情常常最難做到，急功近利的心態讓很多人落空判定力。很多家長一向不正視孩子的瀏覽，卻又想讓孩子在短時候內學會寫作文――市場需求就如許構成了。

中門生不愛瀏覽，這是做小門生時候構成的題目；小門生不愛瀏覽，是因為學前和上學後家長和黌舍都冇有用心變更他瀏覽的興趣。假定家長們能儘早培養孩子對瀏覽的興趣，讓瀏覽像用飯一樣，成為孩子餬口中非常天然地存在著的一部分，到高中畢業讀幾百萬字就是件非常天然的事。

對於寫作技術還比較老練的人，特彆對於低年級門生，學習寫作必然要起首回到瀏覽中。好的作品中本身就包含著高超的寫作技能，瀏覽過程就是學習寫作技能過程。書讀很多了，寫作技術天然會構成――前人早就總結出來了，“讀書破萬卷，下筆如有神”。

應當讓兒童感遭到瀏覽是件風趣的事，除了風趣冇有任何彆的目標。恰是這類“冇有任何彆的目標”，才氣讓孩子愛好這項活動。兒童的說話中，事情老是充滿“好”“壞”之分。我現在就借用他們的話語形式，談一下兒童課外瀏覽中哪些做法是好的，值得倡導；哪些做法不好，要重視製止。請答應我以孩子的口氣，簡樸地把前一種稱為“好瀏覽”，後一種稱為“壞瀏覽”。好瀏覽儘量用書麵語，壞瀏覽拋開書麵筆墨大量利用口語。這一點是針對在孩子還不識字，由大人給孩子講故事階段的瀏覽而言的。

一個不瀏覽的人是無知的，一個不瀏覽的家庭是無趣的，一個不瀏覽的民族是陋劣的。當局倡導本質教誨，可現在一提及本質教誨，人們老是想到琴棋書畫類的“小技”，最惡俗的如用打高爾夫球培養“名流風采”，用跳校園個人舞培養“藝術氣質”。

我國語文教誨耐久以來老是做得很彆扭。

好瀏覽要求快快讀，壞瀏覽要求漸漸讀。在課外瀏覽上，一些家長和教員犯的最無聊的一個弊端就是要求孩子漸漸讀，一字一句地讀。這是不對的。

當前，國度通過語文課程標準規定小門生課外瀏覽筆墨總量很多於145萬字，初中生很多於260萬，高中生很多於150萬。即到高中畢業，一個孩子的普通瀏覽量應當在500－600萬字間――我感受這是基於當前我國的實際環境給出的一個非常保守的標準――即便是如許，它也遠遠高於當下絕大多數門生的實際瀏覽量。