在這裡我還特彆想說的是，寫作向來不但僅是筆墨的事情，它更是思惟熟諳上的事情。筆墨所到之處就是一小我的思慮所到之處。瀏覽的意義不但在於讓孩子具有傑出的說話筆墨才氣，還在於它能豐富孩子的心靈天下，進步他們的熟諳程度。

大略地算一下圓圓的瀏覽量，到高中畢業，應當有1500－2000萬字。這對愛讀書的孩子來講並不算多，很多愛好瀏覽的孩子的瀏覽量乃至能幾倍於這個量。

一條數學定理一旦被瞭解，就成為你本身的知識，能夠頓時利用，獲得立竿見影的結果。寫作是一種開放性的、千變萬化的活動，內部知識轉化為本身的才氣有很長一段路要走。任何寫作“技能”在瞭解上都冇有難度，都是輕易的，但接收是難的，利用更難。固然現在中小學作文課被講得花腔百出，很多西席在講課上確切是花了心機的，就講堂本身來講也冇甚麼題目，乃至能夠說有些課講得很出色，教員在點竄門生作文上也很多下工夫。但如果冇有門生大量的瀏覽作鋪墊，這些活動就是把稻種灑進了戈壁，冇甚麼意義。

家長在給孩子講故事時，擔憂孩子聽不懂，就儘量用淺顯的口語來講。如許做不太好。精確的體例是，從一開端，就應當儘量利用標準的、詞彙豐富的說話給孩子講故事。儘早讓孩子打仗有情節有筆墨的圖書，從你給他買了有筆墨申明的圖書起，就要給孩子“讀”故事，不要“講”故事。這一點，在本書《讓孩子識字不難》一文中有較為詳細的申明，這裡不再贅述。

據一些調查數據顯現，目前我國中小門生瀏覽量非常低，大略估計均勻瀏覽量應在國度出台標準的20%以下。

我們的前輩，漢唐宋明清那些文人騷人，他們燦若銀河的名字和作品構成了人類史上如何的光輝文明，可他們哪小我是通過花了多年的時候去闡發彆人文章的段落粗心中間思惟、學語法、改病句後學會寫作的？傳統被丟棄後，我們到底供奉起如何的一個東西，並要它來統治一代又一代孩子們的語文學習？！

為甚麼冇有人想到推行提高瀏覽呢，能夠是瀏覽不輕易造勢，不輕易很快構成讓人看得見的“服從”吧。教誨部以語文課程標準的情勢規定了中門生必讀的30本中外名著，哪所黌舍把這當回事呢？有多少家長曉得這回事呢？

每小我的餬口都是有限的，不成能事事親身參與，瀏覽本色上就構成了兒童對餬口的參與性，構成他們經曆上的豐富性。

幾十年的究竟實在已經證明，冷視課外瀏覽，想指導語感尚未成熟的中小門生通過學習語法寫出佈局精確的句子，通過闡發彆人的詞采寫出標緻的句子，這是在繞遠路，在隔靴搔癢。能夠必定的是，在貧乏課外瀏覽的前提下，語文書教不出門生的語文程度，作文課也不能教會門生寫作文。

圓圓從小學二年級開端讀長篇小說，而後一向未間斷瀏覽。在離高考隻要3、四個月時候的暑假中，她仍然在繁忙的學習間隙中讀了約莫40萬字的文學作品，這對她來講不是增加了承擔，而是一種放鬆和彌補。