隻設“記過簿” 不設“記過簿”

這件事還得從圓圓提及。圓圓初中時，我有一次給她講我們小時候的事，提到在我的故鄉，人們挖苦那些自發得做出成績的人時，就會說“給你到尿盆兒底上記一功”。圓圓感覺這句話很好玩，設想那景象非常風趣，我們就籌議說“記過簿”已根基上停了，今後把功績就記尿盆底上吧。我找張紙，圓圓在上麵大大地畫個尿盆圖案，又寫上“記過簿”三個字；我在上麵寫了她比來做的幾件“功德”。這件事與其說是為了鼓勵，不如說是我們的一場文娛。因為圓圓一向不貧乏鼓勵，她也比較成熟了。以是在這“尿盆”上並冇好好給她“記過”，厥後又記了兩條，統共也就5、六條，今後就懶得再記了。這張紙在牆上貼了好長時候，被我的一名老友看到了，她當時正為本身女兒的辦理題目煩惱著。我順勢給她講了設記過簿的好處。她感覺這體例很新奇，很好，說也要回家弄張紙貼牆上，鼓勵她十歲的女兒。厥後有一天我到她家，看到她公然做了，但在操縱上卻有一些題目。

實在每個兒童的長處都一樣多，他們的特性常常就是他們的長處。這些長處是儲藏在兒童心中的種子，需求合適的時候賜與恰當的種植、恰當的津潤，才氣萌發、生根、著花、成果。可惜的是很多家長太善於發明孩子的缺點，對孩子的長處卻感受癡鈍，整天對孩子充滿了攻訐和指令。孩子心中本來能夠生長起來的長處的種子，老是遭到冰雹微風霜的打擊，不能很好地生長，直至枯萎或滅亡――這就是為甚麼很多孩子到最後真的渾身缺點，很難找到長處了。

這類設法真是弊端。

以是我提示這位朋友，何必把孩子不想示人的一麵釘到牆上。紙上隻寫長處不寫缺點，隻記“功”不記“過”，結果會更好。

以是上小學期間記錄的內容不過還是些雞毛蒜皮的小事，比如“幫媽媽洗碗，洗得潔淨”，“二胡拉得好”，“學會了切土豆”等。到學期末，也記一下她統共在本學期得了些甚麼獎，這主如果作為備忘。彆的還記一些她寫的“詩”，很老練但有童心在內裡。

跟著芳華期的到來，孩子已越來越有主意有本性了，她很快成熟起來，畫小紅花的嘉獎顯得有些小兒科了。最首要的是圓圓本性、思惟、學習等方麵表示出穩定的傑出狀況，我們更重視的是和她的交換相同。以是她上初中二年級今後，小本根基上就再冇記甚麼，很天然地停下來了。

現在圓圓上大學了，“記過簿”已成為我家的一件“文物”，成為她幸運生長的見證。我們感受，設立“記過簿”是個較好的體例，我們從冇用錢嘉獎過圓圓，來自父母的嘉獎就是這個小本中的一朵朵小紅花，它冇法用款項計算代價，卻非常貴重，幫手我們培養了孩子很多好品格。

不管是以什物情勢還是在本身的內心，父母都要為孩子設立一個小本子。隻設“記過薄”，不設“記過薄”。珍惜孩子的名譽感，製止獎懲性記錄。兒童冇有錯誤，隻要不成熟；而不成熟才意味著有發展空間和生長能夠。家長應真正從內心賞識孩子的不成熟，從不成熟中看到美。如許你才輕易翻開“記過簿”，而不是一看到孩子的失誤，就不由自主地翻開“記過簿”。