在弱者麵前，最能透露一小我的真脾氣。很多人，他們在單位、在朋友中表示得謙恭並富於教養，唯獨在他們最敬愛的孩子麵前，不自發地透暴露粗暴。

孩子表示不好，把他罵一頓，揍一頓――這是多麼輕易的事啊，做起來也很痛快，每個家長都能做到的――以是它為很多家長所鐘愛。隻是，它不能處理任何題目；以是，它也會讓那些風俗於“痛快”、“輕易”地處理題目的家長在今後的日子裡，漸漸咀嚼教子無方所帶來的更多的不痛快和不輕易。

即便從家長會上發明孩子學習退步，不守規律，和同窗打鬥，乃至曠課等嚴峻題目，回家後也不該該吵架孩子。要先和教員好好闡發相同一下，儘能夠尋覓出題目的由來。孩子不會平空呈現題目。呈現題目，必然是有一些耐久沉澱的關鍵冇獲得處理，或是有某個外在身分使一些小題目惡化。比如一個孩子俄然不想去上學了，就要考慮他和班裡同窗的乾係是否呈現了題目，是否遭到某個教員的攻訐而感到委曲，是否碰到了彆人的威脅等；孩子的成績一起下滑，就要考慮本身對孩子的學習辦理是否恰當，察看他比來情感如何，對甚麼感興趣，首要和哪些人來往，他碰到了甚麼打擊或引誘等。最首要的，是要好好和孩子相同交換，起首讓他信賴你，能對你講出他的猜疑或困難，然後獲得你的鼓勵和幫忙。

人們都說現在的孩子嬌生慣養，覺得孩子們整天被蜜糖醃製著，實際上我國兒童教誨中家庭暴力征象非常嚴峻。2007年中國政法大學兩位傳授對“家庭體罰後代征象”停止了一項調查，成果顯現，近2/3兒童曾經蒙受過家庭暴力。在接管調查的498名大門生中，54%的人承認本身在中小學階段經曆過家長的體罰，而體罰情勢中父母脫手打人的占到88%。

唉，這也是打孩子的來由嗎？這時我想到，我剛花7000元買的攝像機，鏡頭被圓圓不謹慎摔壞，換一個就花去2000元，而我一句都冇說她。乃至都冇說一句“今後重視點”這類提示的話。摔壞的一刹時，孩子看出來我有多難過，她本身也很難過，這就夠了。莫非因為我冇給她一個警告和提示，她今後就不曉得要謹慎嗎。家長少說廢話，孩子纔會當真對待你有效的話。

有一次和女老鄉聊起孩子們小時候的事，她說她的兒子從小不聽話，很小的時候，到闤闠亂要東西，不給買就躺地上哭，不起來。她忿忿不高山說：“光因為這事，不知打過他多少次！”既然是“不知打過多少次”，申明這個題目始終冇有獲得處理。孩子固然因為這一個題目吃了很多苦頭，可一向冇獲得一個精確的看法，冇構成理性，在屈就和抵擋間始終冇找到前程，孩子被搞胡塗了。

孩子是敏感而脆弱的，如果教員和家長的見麵，變成了讓孩子蒙羞、挨訓的可駭事件，結果隻能是讓孩子仇恨教員，討厭黌舍；讓孩子在學習、自傲、品德等方麵落空長進心和判定力；並且最後多數會反應在學習上，影響學習成績。

孩子表示不好，把他罵一頓，揍一頓，這是多麼輕易的事啊，做起來也很痛快，每個家長都能做到的，以是它為很多家長所鐘愛。隻是，它不能處理任何題目；以是，它也會讓那些風俗於“痛快”、“輕易”地處理題目的家長在今後的日子裡，漸漸咀嚼教子無方所帶來的更多的不痛快和不輕易。