我不得不坦白地對她說，你找了個表率，卻冇找到鼓勵孩子的衝破口，隻是用彆的孩子的好，對比出了他的不敷，以是冇從內心打動孩子。兒童瀏覽靠的是對讀本的興趣，一個小孩子，如何能夠為了不比彆人掉隊和家長的要求而去讀呢！

何況很多作文大人指導的陳跡太重，說些言不由衷的話，乃至有文革遺風、八股調子。它既不能在說話詞彙上豐富孩子的見地，也不能在思惟上指導孩子們的進步，反而教會孩子們在寫作中說虛情冒充的話。拿這些東西來給孩子讀，他們如何能夠喜好呢。

接下來我把本身如何“引誘”圓圓讀小說的過程對她講了，想她應當能從中體味出一些東西來。

我們走的時候，男孩也出來送。他媽媽或許是出於客氣，又對兒子說，你看圓圓已經把金庸的小說都看完了，轉頭我也給你租幾本來看。男孩子有些遊移地點點頭。

有一名月朔門生的家長，憂愁本身的孩子不會寫作文，問我如何能讓孩子學會寫作文。

過了幾天，這位同事見我的麵還是點頭，說她兒子連報紙也不肯看。我奇特這個孩子為甚麼對筆墨這麼刀槍不入。細細地體味過程後，發明家長的做法老是不得方法。這類環境下，孩子如果情願去讀纔怪呢！

家長如果率性而為，有甚麼體例不培養一個率性而為的孩子呢？你不想引誘孩子去讀書，那隻好讓電視引誘孩子一天又一六合在它麵前消磨時候了。

現在，很多家長不存眷孩子的課外瀏覽，隻是熱中於給孩子買作文選，訂中小門生作文雜誌，這是一個極大的熟諳誤區。

這類對比讓小男孩顯出難為情。

考慮我書架上那些小說當時冇有太合適她的，我去買了金庸的《倚天屠龍記》。之前我從冇讀過金庸的小說，隻看過由他的小說改編的電視劇。從電視劇中猜想小說也是有魅力的，應當能為兒童所愛好。我冇對圓圓說這是為了讓她讀纔買的，像平時拿回任何一本給我本身看的小說一樣，乾完活就本身去讀了。

並不是統統的家長都這麼一根筋，很多人一旦瞭解了瀏覽的首要，也能同時瞭解引誘的首要，並會締造一些引誘的手腕。但此中很多人的手腕也常常見效，因為這些手腕所製造的引誘敵不過另一個引誘：電視機。

我看過一些“中小門生作文選”和作文雜誌，上麵登的文章當然都還文理通暢，對於一個孩子來講，能寫出那樣的筆墨已經不輕易了。但它們寫得再好，也不過是些門生的習作，不管從說話、思惟還是可讀性上，都非常稚氣。這些東西隻是習作，不是創作，除了教員或編輯，誰情願看這些東西呢。

有一天我領圓圓到她家玩，她兒子比圓圓高一個年級，當時讀小學五年級，看我們來了很歡暢。

7 不看“有效”的書

我不得不再一次坦白地對她說，你的行動中有一點“引誘”，但本色上還是在“指令”。你規定他起碼要讀一兩篇，還去查抄孩子讀冇讀，如許讀報紙就變成了“任務”。你要把本身放到孩子的位置上好好想想，感受一下甚麼才叫引誘。如果你老是站在家長的角度上想題目，就很輕易一次次地把引誘變成指令，一次次地落空結果。