每小我都喜好“好東西”，不喜好“壞東西”，孩子更是把好與壞辨彆失勢不兩立，他們純如一張白紙的生命底片上會留下如何的陳跡，與他們生長中千萬個細節的吵嘴有必定的聯絡。教誨全在細節中，每個看似藐小的“好”“壞”細節，對孩子的影響都能夠是龐大的。瀏覽對孩子的生長很首要，家長和西席要儘量給孩子供應“好瀏覽”，製止“壞瀏覽”，這也是你給孩子供應傑出教誨不成或缺的一部分。

何況很多作文大人指導的陳跡太重，說些言不由衷的話，乃至有文革遺風、八股調子。它既不能在說話詞彙上豐富孩子的見地，也不能在思惟上指導孩子們的進步，反而教會孩子們在寫作中說虛情冒充的話。拿這些東西來給孩子讀，他們如何能夠喜好呢。

圓圓剛上小學二年級時，我感受她的識字量及瀏覽程度已具有了再上一個台階的能夠，就建議她讀長篇小說。圓圓聽到這個建議的第一反應是不成思議。

“縮寫本”指把名著停止大量刪節，變成字數縮減、內容和說話都比較簡樸的改編版。我以為這是把一隻新奇蘋果做服從脯的行動，起碼我在書店看到的幾個所謂“兒童版”《三國演義》這類的書給我留下瞭如許的印象。建議給孩子挑選著名度較高的出版社出的原版作品。

有一天我領圓圓到她家玩，她兒子比圓圓高一個年級，當時讀小學五年級，看我們來了很歡暢。

為了製止電視“修好”後，孩子又回到冇完冇了看電視的狀況，家長能夠操縱這個契機提出看電視機的規定，並且要以身作則。

這類對比讓小男孩顯出難為情。

我建議他們把電視機的某根線拔掉，或把一個甚麼配件取下，使電視不能普通播放。家長假裝說電視機壞了，然後找出各種藉口遲延修電視的時候。少則一兩個月，多則半年一年。在這段時候裡，父母開端讀一些書，然後適時地給孩子保舉一本風趣的書，讓他在百無聊賴中發明瀏覽的興趣。比及孩子真正一本接一本地開端讀書了，再去“修”電視。

那本書確切是比較都雅，有很多牽掛，我每天讀完了順口讚歎一句說這本書很都雅，然後成心偶然地把一些情節講給圓圓聽，講到惹人入勝時就說我正讀到這裡，前麵還不曉得呢，等讀完了再給你講。

我還提示她說，如果你想讓孩子喜好課外瀏覽，就千萬不要直接要求他“讀書去”，也不要總拿他愛不愛讀書這事當話題來聊，更不要用瀏覽的事來經驗他。

讀完這本書後，我和圓圓一起看了一下該書的媒介，曉得金庸一共寫了十四部武俠小說，取每部第一個字連成一副春聯：“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛。”如許美的筆墨讓圓圓很獵奇，她說還想看金庸的小說。我就說這麼多書如果買的話挺費錢，不如租來看吧。因而帶她去租書。

厥後這位同事唉聲感喟地對我說，她租了金庸的書，但她兒子就是不讀，一本書三天看了三頁，然後就再不肯往下看了。

當我體味到她的孩子很少讀課外書這個環境後，建議她在這方麵加強，並給她保舉了兩本小說。她給孩子買了這兩本書，孩子讀了，很喜好，讀完了還要買其他小說來看。為此她給我打了電話，顯得非常歡暢。但過了一段時候，再見她時提到孩子瀏覽的事，她卻又是一臉笑容，說現在孩子又不喜好讀課外書了，不知該如何辦。