乃至，他有一種這輩子都不會健忘的感受。真是太奇特了，但是廖元白現在想不了這麼多，他起首得將全部卷子給做完。

女教員低著頭，輕聲扣問道，“徐主任，我們說好了啊，這個門生放學期開學就轉到我班上來，可不能變卦啊。”

高……高檔代數？奧數班的同窗，用一種不成思議地眼神看著廖元白。內心想著，徐主任從甚麼處所將這類變態撿了返來。這底子是想要吊打他們是吧？彆說是奧數了，就算是平常測驗，他們估計都不會是這類變態的敵手。

當然，這麼做也是極其劃算的。如果廖元白真的有幸，全省中考的時候擠入前幾名……而在奧數比賽上，也闖出一番花樣來的話。這都是九中招生的活告白啊，到時候，九中所獲得的東西可比他們現在破鈔的這些錢更加首要，乃至另有能夠完整打壓七中。

並且，體係底子冇有說失利以後會有甚麼獎懲。但是，廖元白信賴。失利以後，必然是有獎懲的。並且，獎懲必然是很驚人的，或許會讓他蒙羞也說不定。

比如――高檔代數。

“要不如許吧，這位同窗在做一道題吧。”奧數教員想了想，他怕廖元白亂來了他。因而拿著黑板擦，將黑板擦掉以後，又重新寫了一道題。

廖元白點了點頭，收回‘本來如此’的讚歎聲。

奧數教員現在已經不太肯定廖元白之前是不是真的冇有打仗過奧數題了，看廖元白這麼熟稔的寫出了全部解題思路，固然和標準答案有些出入，但是思路、演算法和答案都是精確的。

或者是說，在處理代數題目的時候，他幾近是在應用高檔數學的體例簡化來處理題目。

好巧不巧，奧數教員竟然讓廖元白講授一下本身的思路。校長本身是很有興趣的，他立足在門外，便想要聽聽看這個徐主任口中的天賦究竟是如何個天賦法的。

同窗和奧數教員的眼睛都緊緊地看著廖元白，底子冇有重視到課堂內裡竟然圍了幾小我。這幾小我，廖元白用眼睛看了疇昔。此中的一個便是徐主任，彆的一個較為年青一點兒的女人，彷彿也是教員的模樣。另有一個大腹便便的中年人，麵色嚴厲地盯著他打量著。廖元白不動聲色，徐主任彷彿正在給他打眼色。

先是瀏覽題目, 這道題並不算難。但若要用初中的知識解答的話，他有些想不大出來。但如果用其他的體例，就簡樸多了。

但廖元白是真聽懂了奧數教員的講授，大抵是因為他現在知識儲備量夠大，並且學習和瞭解的才氣都比之前好上了太多。他隻停了一次以後，就根基體味體味決這道題的全部思路和大抵框架。

轉過甚，廖元白瞥見王教員全部神采都有些不太對勁兒。悄悄點頭，“對，王教員我做完了，您給我看看吧。”

廖元白明顯是聽懂了王教員的話，也看出來王教員有些難堪。心中想著，現在如果他將初二初三的內容做出來，彷彿有些說不清楚。他點點頭說道，“那……教員，要不我先把能做的題目先做了吧。”如何說，也不能白來一次啊。

“咳咳。”看著全部課堂的同窗幾近都快板滯了，奧數教員悄悄地咳嗽了一聲，指了指火線的坐位柔聲地說道，“同窗，你隨便找個位置坐下吧。”

就算是現在廖元白有月朔的根本，也不能處理這些習題。想到這裡，王教員又開端有些頭疼起來了，是他叫廖元白來辦公室的。如果現在給廖元白說，不能做卷子了。這不是讓這孩子，白白歡暢了一場嗎？