在文學講堂上，年青的女西席聲情並茂地朗讀著典範的文學作品。她的聲音清脆動聽，好像山間的清泉流淌在門生們的心間。當她讀到那些動人至深的段落時，眼中閃動著晶瑩的淚花，門生們也被深深打動，沉浸在文學的魅力當中，感遭到了筆墨背後包含的深厚感情和深切思惟。

為了讓聯盟成員更好地體味這些文明遺產，基地停止了一場昌大的文明展覽。展覽大廳裡，燈光溫和地灑在一件件展品上。陳腐的青銅器披髮著古樸的氣味，彷彿在訴說著千年的故事；精彩的書畫作品揭示了前人的高超技藝和審美情味；另有那些陳腐的冊本，承載著人類聰明的結晶。人們穿越在展廳中，不時收回陣陣讚歎，他們在這些展品前立足凝睇，彷彿與汗青停止著一場超越時空的對話。

世人聽聞，先是一愣，隨即紛繁點頭表示附和。林悅站在一旁，眼神中儘是和順與支撐，輕聲說道：“我感覺這是一件非常成心義的事情，隻要文明的傳承，才氣讓我們在這殘暴的天下中保持人道的暖和與但願。”

與此同時，王柏還構造了一批職員，專門賣力彙集和清算人類的文明遺產。他們穿越在各個廢墟都會之間，謹慎翼翼地發掘著那些被埋葬的冊本、文物和藝術品。每一件物品都被視作珍寶，顛末經心的修複和庇護後，被帶回基地妥當儲存。

說乾就乾，王柏立即動手打算黌舍和文明機構的扶植。在基地的一片溫馨地區，一座座講授樓拔地而起，極新的校舍在陽光的暉映下熠熠生輝。這些修建采取了堅毅的質料，既能抵抗外界的擾亂，又為門生們供應了一個安然溫馨的學習環境。

終究，固然步隊勝利突圍，但也支出了必然的代價。王柏得知此過後，心中既氣憤又果斷。他認識到，文明教誨不但要培養人們的文明素養，更要讓他們具有應對危急的才氣。

第一堂課是汗青課，老傳授緩緩走上講台，他身著一襲樸實的長袍，滿頭銀髮卻精力矍鑠。他清了清嗓子，開端報告人類的發源與生長，從陳腐的文明古國到當代的科技社會，那些波瀾壯闊的汗青畫卷在他的報告中緩緩展開。孩子們聽得入迷，彷彿穿越時空，親眼目睹了人類一起走來的艱苦與光輝。