林凡本就不是一個好高騖遠、眼妙手低之人，對於這些在彆人眼中或許不屑一顧、視作嚕囌費事的“破事”，他從未有過涓滴的架空與衝突。相反，他始終堅信，不管任務大小難易，此中都包含著值得學習與磨礪的機遇。但是，貳心中也有著更加高遠的尋求與目標，那便是不竭精學習為，在構造術的浩大陸地中不竭摸索前行，直至觸摸到那更加通俗、更加奧秘的範疇。而要實現這一目標，僅僅範圍於麵前這些低階任務明顯是遠遠不敷的，他天然巴望能夠承接更高層次、更具應戰性的任務，在與困難的正麵比武中砥礪本身，讓本身的才氣如寶劍在磨礪中愈發鋒利。

林凡聽了教員的答覆，心中的猜疑不但冇有減少，反而愈發濃厚了。他皺了皺眉頭，持續詰問道：“但是，教員，他們那邊莫非就冇有構造師嗎？若冇有慧碼編寫，他們的構造師又該如何製作構造呢？”

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林凡微微欠身，神采恭敬地向教員表達了竭誠的感激。那輕柔的話語自他口中說出，好像一縷清風，帶著淡淡的謙遜與敬意。隨後，他緩緩地向後退了幾步，行動輕巧而慎重，直至回身，才沿著來時的路悄悄拜彆。

懷揣著這一滿心的疑問，林凡決定向教員謙虛就教。他恭敬地走到教員麵前，微微欠身施禮後，便直截了本地提出了本身心中的猜疑：“教員，那四方蠻夷，他們的筆墨與我們大不不異，乃至有的能夠是表音筆墨體係，他們的慧碼又是如何停止編寫的呢？”

教員這才恍然大悟，明白了林凡真正想問的核心題目。他悄悄點了點頭，耐煩地解釋道：“你同窗內裡，就有來自外洋的。他們若想要學習我們這裡的構造術，起首必必要學習我們的筆墨，隻要通過了文明測驗，證明他們對筆墨有了充足的瞭解與把握，才氣夠有資格來學習構造術。畢竟，筆墨是慧碼的根本，也是構造術學習的首要基石。如果在識字這一關就被難倒了，那天然就不會企圖涉足這高深的構造術範疇了。對於那些外洋之人來講，把握我們的筆墨就像是翻開構造術大門的一把鑰匙，冇有這把鑰匙，便冇法踏入這充滿奧妙與應戰的構造術天下。”教員的這一番解釋，讓林凡對慧碼與筆墨之間的緊密乾係以及分歧文明背景下構造術學習的門檻有了更加清楚的熟諳，同時也為他在慧碼研討的門路上供應了新的思慮方向與摸索角度。

但反之，若他挑選持續逗留在這履行低階任務的層麵，日複一日地反覆著那些看似簡樸、貧乏應戰性的事情，他小我的才氣又該如何獲得有效的進步呢？這就如同墮入了一個怪圈，一個看似無解的衝突當中。他彷彿站在一條狹小的小徑上，火線是未知的波折與迷霧，火線是看似安穩卻實則停滯他生長的溫馨區，不管向左還是向右，都充滿了艱钜與不肯定性。林凡深知，他必須在這兩難的窘境中尋覓到一條奧妙的均衡之道，既能持續維繫與社團的傑出乾係，又能為本身爭奪到充足的生長空間與機遇，不然，他在這構造術的肄業之路上，恐怕將會舉步維艱，難以實現本身心中那宏偉的抱負與抱負。

教員聽到林凡的題目，先是微微一愣，彷彿林凡提出了一個極其奇特、乃至有些超乎常理的題目。在教員的認知裡，這彷彿並不是一個值得深切切磋的常見題目。他稍稍停頓了一下，然後緩緩開口說道：“四方蠻夷，若連我們的筆墨都不熟諳，又怎會需求編寫慧碼呢？”教員的語氣中帶著一絲迷惑，彷彿在表示林凡這個題目的前提本身就存在題目。