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當年，華國私有會王總會長設想出了那套有關兒童和青少年的新教誨軌製。可他冇想到的是，這個新教誨軌製開端實施時，引發了龐大的反應。先是新教誨軌製的擁戴者和反對者展開了大辯論，隨後，觀點各彆的年青門生們也參入了。

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趙海從衣兜裡將本身的作文字拿了出來，遞給鄭美芳，說：“五嬸，我學著寫了一篇小說，您給看看，提提定見。”

趙海假裝不美意義的模樣，低下頭去，說：“五嬸，我剛學著寫冇幾天，那裡談得上會寫小說啊？”

《班主任》這篇小說，表示的是教誨軌製和教誨體例的題目，它寫了一個有任務心、有愛心的班主任，是如何對待一個不－良青少年門生的。它明顯超出了同期間的那些呆板古板、政－治說教味很濃的小說。

趙海跟著鄭美芳冷靜地聽了半天華國訊息，直到收音機轉到了國際訊息，鄭美芳纔回過神來，問趙海：“趙海，又碰到甚麼題目了？說出來我聽聽。”

鄭美芳翻開趙海遞給她的作文字，輕聲讀了起來――“班主任――作者――趙海――

“五嬸，如果你覺著它寫得不錯，那你可不成以幫我點竄點竄，找家刊物，投出去？”趙海摸索著問鄭美芳。

鄭美芳沉吟了一下，道：“我覺著，這篇小說是好小說，可就是不大應時宜啊！這小說中，有指導華國教誨軌製鼎新的段落，編輯部的人敢頒發它嗎？”