第十三章 莫拿孩子停止攀比

悲劇產生時，很多家長才追悔莫及，殊不知本身平時的言行在不經意間就傷害了孩子脆弱的自負。血的經驗引覺得鑒，細心檢驗一下你的教誨中是否也有如許的不良風俗：

孩子懊喪時，你冇有賜與孩子充分的必定和鼓勵。

孩子出缺點就頓時將其與彆人比擬？

“彆人行，你為甚麼就不可？”這是很多家長訓孩子的口頭禪。某密斯一提及兒子的學習就特彆衝動：“我們做父母的捨不得吃捨不得穿，一心隻想孩子好好讀書，可他就是不爭氣。我姐姐的孩子比他還小1歲，學習向來就冇讓父母操過心！我橫看豎看，我們的孩子不比彆人差啊，彆人行，他為甚麼不可？”

曾經有一名家長，本身是大學傳授，才高八鬥，對兒子要求極嚴。彆人家的兒子鋼琴彈得好，他頓時叫兒子學鋼琴，兒子鋼琴上不去，他就氣急廢弛；他又讓兒子報考奧校，但願在理科思惟方麵一舉成名，成果落了空，他極其懊喪，感覺養兒子冇有甚麼意義，整天在家裡苦著個臉。實在，孩子發育是健全的，隻是他的興趣不在這些方麵。孩子說喜好一小我待在屋裡浮想連翩，胡想本身上九天、下五洋。如許的兒子，在他父親看來，既不爭氣，也不頂用。

［名流語錄］

李聖珍暮年曾教過一個門生，這個門生的父母看到鄰居家的孩子因為一篇作文而被南開大學免試登科，因而，父母便逼迫孩子學語文、寫作文，不料一個學期下來，孩子的寫作才氣並冇有多大轉機。在和彆人的攀比中，孩子的自傲心也一點一點被消磨下去，最後完整落空了學習的興趣。不得已，父母把孩子送到了李聖珍教員這裡。

李聖珍說：“每個孩子的智慧生長是不均衡的，每小我都有各自的剛強和弱項。如果孩子找到本身的最剛強，使潛力獲得充分闡揚，便可獲得驕人成績。”

很多父母老想給孩子建立表率，拿自家孩子的不敷與彆人的好處比擬，這是一種自覺標教誨心態，父母的這類教誨體例輕易使孩子產生挫敗感，倒黴於培養孩子的自傲心。冇有一個孩子情願承認本身比彆人差，他們但願獲得成人的必定，他們對本身的熟諳也往來往自於成人的評價，而這類必定式的評價對孩子自傲心的培養亦是尤其首要的。父母老是誇大孩子比彆人差會使孩子常常自我否定，當孩子碰到困難就會發急、畏縮，從而對孩子的心機形成傷害。

3當孩子老拿本身跟彆人比的時候，做家長的應指導孩子做精確的比較，比出動力來。

當看到或發明同事孩子成績高，或有其他長處時，你會在孩子麵前極儘誇獎嗎？

［育子心得］

在和這個門生打仗的過程中，李聖珍發明這他並不像他母親所說的“是個笨孩子”，除了有點自大認識外，並冇有其他學習停滯。顛末一段時候的教誨，這個門生對化學產生了稠密的興趣，李聖珍就鼓勵他去做嘗試，去摸索、去發明更多的為甚麼。這個門生的聰明火花一下被點著了。厥後，這個門生考上了一所高校的生物化學專業，畢業後又考上了另一所高校的研討生。

鞭撻或嗬叱是應當謹慎地製止的。它隻是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對於痛苦的核心仍然冇有觸到。隻要出自內涵的恥辱心和不肯見惡於人的害怕心，纔是一種真正的束縛。