能夠說，目前停止的加強青少年德育教誨事情獲得了來自社會各個方麵的主動呼應和支撐，但在這事關百年大計的事情中，隻要黌舍和社會的參與是不敷的，家長纔是這項事情的第一任務人。

反想一下本身，是否也有如許的教誨風俗：

實際上，這類濫用物質嘉獎來“鼓勵”孩子學習的體例，很難收到結果，偶然還會適得其反。在嘉獎的題目上，恰如其分的物質嘉獎是需求的，但隻要和精力嘉獎連絡起來，纔會真正促進孩子向精確的方向生長。物質嘉獎對孩子隻是一種刺激，而精力嘉獎纔是促進孩子儘力進取的動力。是以千萬彆因孩子一時獲得了好成績，家長腦筋一熱就濫用物質刺激，如許極易導致孩子不正視學習的精力所得，或使孩子學習動機不純，誤導孩子的學習動機。

嘉獎孩子的原則應是精力嘉獎重於物質嘉獎，不然易形成“為錢而如何做”、“為父母而如何做”的心態。公司老闆如果但願本身的職員儘力事情，就不要賜與職員太多的物質嘉獎，而要讓職員以為他本身勤奮、長進，喜好這份事情，喜好這家公司；父母如果但願孩子儘力學習，建立傑出品格，也不能用款項去嘉獎孩子的好成績，而要讓孩子感覺本身喜好學習，學習是風趣的事。

故事中的孩子，因為把他們的喊叫喧華跟款項嘉獎聯絡在一起，他們會很天然地以為喧華是他們獲得嘉獎的啟事，是以，當白叟回絕再給他們嘉獎的時候，他們很天然地就感覺應當放棄喧華。

我國目前在家庭教誨方麵存在很多誤區，比方，重智育，輕德育；重物質，輕精力等，這些誤區都倒黴於孩子傑出品格和傑出行動風俗的養成。

在目前的家庭教誨中，操縱物質刺激，忽視精力嘉獎的環境已經不希奇了。

連續幾天，孩子們已經風俗於通過叫喚聲獲得嘉獎，這時候，白叟宣佈不再給叫聲大的孩子任何嘉獎，不管孩子們如何喧華，他都果斷不給。

2需求表揚孩子時，重視對孩子的精力嘉獎。

每當孩子測驗得了高分，或考取了重點中學，家長就不吝大花一筆作為嘉獎。作為嘉獎，有的家長給孩子買來電腦，孩子如願以償了，今後的學習就放鬆了，乃至厥後孩子隻是玩電腦、玩遊戲、上彀，功課都不做，成績很快就降落了。直到此時家長才認識到：用買電腦來刺激孩子學習的體例不當。

3儘能夠少地用物質類的東西指導孩子去做某些事情。

［名流語錄］