要讓孩子學會操縱察言觀色等手腕，洞悉、辯白、評價彆人的情感，

――沛西・能

參與一項活動。

第三十二章 為孩子供應更多的交際幫忙

孩子能夠設身處地地為彆人著想，體味彆人的情感併產

金無足赤、人無完人的事理，還應讓他們曉得友情的寶貴，使他們

人的過程中獲得鎮靜的感情體驗，獲得自我必定後的自傲感和興趣。

美國心機學家卡耐基以為：“一小我的勝利30%靠才氣，70%靠人際乾係。”家長應當幫忙孩子學會人際來往，重視培養孩子的人際來往才氣。將來社會需求下一代具有社會來往和活動的才氣，但是明天的很多孩子恰好貧乏與人來往合作的才氣，他們身上或多或少地有著無私、分歧群的表示。為包管下一代的傑出本質，家長該當正視孩子來往才氣的培養。

孩子的本性除受天賦遺傳身分影響外，更首要的是後天環境的影響，耐久餬口在友愛敦睦的人際乾係中，就會悲觀、開暢、主動、主動。兒童期間是人的本性定型期間，主動的社會來往，有助於本性的生長和優化。

主動的來往活動是孩子本性生長和完美的前提。

人際乾係還觸及小我潛能的生長。因為人際乾係好的人，表示他的感悟性好。人際乾係好的孩子既能夠善解人意，憐憫彆人，又能掌控住人際來往中的分寸。

第二，教孩子學會分享。孩子不免都有無私的偏向，我們能夠教會

戲就是一種分享。當然，一起玩並不是簡樸地湊在一塊，而是共同

生共鳴。瞭解是普通來往的前提。僅從“我”的角度對待彆人的行

點，伸出友情之手，幫忙對方改掉缺點。

第六，教孩子學會體貼彆人。人際乾係是人們相互之間相互感化的

第五，教孩子學會寬大。當他們發明朋友的缺點而產生衝突心機

［育子心得］

一戶新鄰居搬了過來，瓊斯太太重視到他們家有一對活潑敬愛的雙胞胎，因而，她對本身的女兒梅莉說:“寶貝，你要有新朋友了，你為甚麼不出去處他們打個號召並帶他們到四週轉轉，幫他們熟諳一下環境呢?”梅莉歪著頭想了一會兒，出去了。但她站在籬笆旁看著那兩個孩子忙繁忙碌地清算東西，試了幾次冇有開口。最後，梅莉回到了房間，很遺憾地對媽媽說:“我很想成為他們的朋友，但我不曉得該如何跟他們搭腔。”媽媽立決計識到，本身需求為孩子的來往供應一些需求的幫忙。媽媽冇有說話，而是以實際施動來發言――她做了女兒冇有做到的事。過後，女兒說:“今後我曉得該如何做了。”

孩子到七八歲時，開端離開父母，越來越看重同窗和朋友對他的態度。固然他們的豪情糧食理所當然地要從家裡汲取，但從朋友身上也能獲得幫忙。蘇利萬以為，兒時的友情影響孩子的交友風俗、自負心等，其程度幾近相稱於父母的撫養和愛。相反，如果孩子落空朋友，或者不被火伴接管(特彆在上小學時)，那麼即便今後獲得必然的勝利，也會有一種不平安感和不滿足感。

時，家長應幫忙他們闡發朋友的特性和本身的優缺點，使他們曉得

為，這是當代獨生後代教誨的一大