在品德範疇以內，家長和西席的首要職責，在於使兒童發展著的小六合儘能夠富於足以構成較好的本性的身分，並解除其他的身分。

第五，教孩子學會寬大。當他們發明朋友的缺點而產生衝突心機

成果，若但願獲得彆人的體貼，起首就應體貼彆人。家長應重視培

即能夠通過彆人收回的纖細信號，靈敏地感受彆人的需乞降慾望。

第一，要為孩子營建“休慼相乾”的家庭氛圍。父母之間應相互體恤，樂於奉獻。若孩子耳朵裡聽到的老是“誰乾多了，誰乾少了”之類的相互抱怨，孩子就隻能體味到支出的痛苦，無形中他會構成“要討取不要支出”的看法。彆的，還能夠通過讓孩子參與一些事，使其與家庭融為一體。還能夠讓他做些力所能及的家務，以培養孩子的合作認識。

感受的根本上，培養孩子瞭解他情麵感的才氣，即建立憐憫心，使

珍惜已培養起來的友情，在不違背做人原則的根本上接管對方的缺

人的過程中獲得鎮靜的感情體驗，獲得自我必定後的自傲感和興趣。

金無足赤、人無完人的事理，還應讓他們曉得友情的寶貴，使他們

時，家長應幫忙他們闡發朋友的特性和本身的優缺點，使他們曉得

點，伸出友情之手，幫忙對方改掉缺點。

為，這是當代獨生後代教誨的一大缺點，是以要幫忙他們養成一種

1作為父母，本身起首要以身作則，善待朋友，重情重義。

第六，教孩子學會體貼彆人。人際乾係是人們相互之間相互感化的

3培養孩子的社比武藝，主動指導孩子與四周的人交朋友。

當本身的孩子與火伴來往呈現題目時，你是否幫忙孩子尋求處理的體例，並闡發啟事？

孩子對本身的熟諳老是以他報酬鏡，需求通過與彆人停止比較，把本身的形象反射出來而加以熟諳。孩子在來往過程中，常常以同齡報酬參照係，接收更多的資訊，更清楚地肯定自我形象。

人的社會化隻要在人際來往中才氣得以停止和實現。跟著孩子的生長，來往的情勢日趨多樣化。孩子的來往性子和寒暄程度，直接影響著他們社會化的程度。

戲就是一種分享。當然，一起玩並不是簡樸地湊在一塊，而是共同

在平時，你是否會存眷孩子有冇有朋友，與同齡火伴來往得密切與否？

生共鳴。瞭解是普通來往的前提。僅從“我”的角度對待彆人的行

［名流語錄］

孩子的本性除受天賦遺傳身分影響外，更首要的是後天環境的影響，耐久餬口在友愛敦睦的人際乾係中，就會悲觀、開暢、主動、主動。兒童期間是人的本性定型期間，主動的社會來往，有助於本性的生長和優化。

第四，教會孩子瞭解彆人的情感。在感知、發覺他情麵感、設法和

孩子與人分享，並體味分享的歡愉。比如讓孩子和小火伴一起玩遊

當代中國兒童因為多是獨生後代，或是太“獨”而倒黴於與人來往，或是貧乏必然的交際熬煉而不會主動與人來往。這就為孩子此後的餬口與生長帶來很大停滯。作為家長，你可否幫忙過孩子與人勝利地來往呢？

孩子人際來往的時候和空間越大，精力餬口就越豐富，獲得支撐與幫忙的機遇就越多;而來往得不到滿足時，孩子的情感就降落，心機失衡得不到調劑，就輕易導致身心疾病。