這些門生還要側重學習關於“黨派闡發”的政治性課程。門生們學了這門課程後，班裡還要常常停止測驗，以穩固門生們的思惟。這就是首要由大力賣力的整訓事情。

暗藏內裡李涯被人抱著摔下樓去，就是搞笑的，作為上校級彆的特工，如何能夠給敵手如許的機遇？何況身邊另有一幫部下，絕對不會走在被押送工具的身前。

在查對環境失實後，停止搜捕時，還得將全部馬路的一段或胡衕（衚衕）封閉，製止工具用心供出一個主要的處所而使首要的有脫逃機遇。

在拘繫時，除瞭如何製止抵擋外，還得針對各種分歧的工具，研討出一套對於體例。比方老年人、婦女、小孩等被捕後，不是抵擋而是賴著不走，或大哭大呼，特彆是老年婦女，間諜們對這些人既不便吵架而引發圍觀的人的憐憫，增加費事，又冇法動以短長或威脅。碰到這類的人，間諜們便得先發製人，用一套特彆體例，使之身材上既感到些痛苦，又有力掙紮叫喚，但又不是非常痛苦，因而隻得跟著走。

在講這門課程時，幾近全數是講的如何製止被騙，不要弄得打草驚蛇。

本來爆破也屬於行開事情範圍內，但因為這項事情在行動中不但占首要職位，並且技術性較強，以是在間諜練習班中是伶仃列為一項專業課程，而不把它包含在行動術課程中。

如果撲了空，還得暗中派幾個間諜監督四周住民，看在搜捕後有無特彆竄改環境。

以是教官們在講這門課程時，側重講疇昔的經曆和製止體例。

如在工具供出本身的帶領構造地點與帶領職員身材麵孔特性等以後，不該頓時停止審判，還要詳細詰問某處房屋環境，用甚麼東西作安然和傷害標記，進門後內部陳列等等有關這所房屋的統統環境以後，先由間諜們假裝成為檢察電錶、水錶的職員混出來看看與所供出的環境是否符合，說得對的便去搜捕，說得不對返來再用更嚴格的手腕來對於。

這類演出常常使門生很感興趣。如像手槍的利用與照顧，教官在上課時身上便先帶上幾枝手槍，他一麵申明特工職員的手槍是第平生命，既要不透露目標令人重視，又要求出槍敏捷射擊精確，能先發製人，一麵很快取脫手槍，向預先懸在講堂中的槍靶發射一槍。