沈逾白本想本身去貼，卻被朱先生攔住。

他連連感慨：“逾白的文章更加老辣，我已挑不出弊端。”

他們一上午寫一篇文章另有門生未完成，沈逾白一個下午竟寫了四篇，還是在病弱之時。

下午的課更喪芥蒂狂，朱先生竟對著牆將沈逾白的四篇文章逐字逐句講授，待下午放學，朱先生還叮嚀世人要背誦這四篇文章，明日一早查抄。

一開端朱先生還能挑出一些不敷，到厥後垂垂評價少了，現在貼出來直接讓他們背誦，他們是一點妒忌的心機都冇有了。

一個上午不來，便比其他門生少寫一篇文章，若常常病，文章練得少，如何插手科考？

可身子實在太差，之前便掉隊了三年多課程，昨兒又請病假。

朱先生又沉下心神，看向沈逾白的目光頗不附和。

他將進步的功績推到朱先生身上，朱先生自是歡樂，當即道：“如此好文章要讓甲班門生好好誦背。”

鄭氏就不敢吭聲了，躺下後背對著沈老夫。

默寫完，與原文對比，隻字不差，他纔開端下一篇。

朱先生難掩駭怪。

朱先生想著先看了沈逾白的文章，指出其不敷，再循循教誨。

“小子昨日做了四篇文章，本日特地帶來，想請先生指導。”

朱先生話音落下，一個瘦高個子的門生進了課堂。

可這些日子，他們是親眼看到沈逾白文章的進步。

春闈雖還冇定下日子，遵還是例來推算應當就在來年仲春，離現在也冇幾個月了。

朱先生卻滿臉擔憂：“你這身籽實在弱了些，昨日讓他們做了篇文章，你不在便落下了。日子久了，落下的功課更多。”

見朱先生在此，他還特地往外看了下天氣，纔剛天亮，他冇來遲啊。平常朱先生都是上課纔來，為何明天來的這般早？

“不幸不幸我們這些同窗吧。”

轉眼一想，如此倉猝寫出來的文章定然粗糙。

朱先生被驚了下：“四篇？你如何作的？”

這道題不難，很多人都做過文章，想要出彩卻不易。

朱先生背動手走過來，暖和問道：“身子可有好些？”

在甲班的門生大多年紀不小了，曉得當年沈逾白回村後被村裡一些人稱為“神童”，有些還是沈逾白的同窗，幾個月前沈逾白返來，從四書五經的經義，到做文章全將他們比下去。

朱先生一貫推行“書讀百遍，其義自見”，常常看完藏書室關於四書五經註解之類的書時，他便會有新的感悟，也會講給門生聽。

又或者：“逾白可有彆的觀點？若以此為題目，你該如何破題？”

承題、起講，樣樣都寫得極好。