“高中的惡夢！大學的偶像！”

這位嚴厲的先生，還時不時抬起左手，將手指夾著的捲菸，抽上一口。

“我又要被唐哥教誨了！”

“爺青回！爺青回！”

聽到這裡，蘇軾和李白都暴露了焦心的密意。

看到這裡，螢幕又是一陣熱。

“就是把握一些特彆的東西，停止出產，戰役。”

“科舉不但是為中原拔取人才，更是催促了天下人去讀書。”

“不是的，入侵我中原的，不是他們，而是彆的八國。”

“同窗們，讓我中原故步不前的，不是腳步，而是舊思惟。”

“……”

“舊思惟，不但束縛國度的進步，更是束縛了我們本身。”

唐鋒持續說道。

“自盤古開六合，中原的汗青，便代代口傳心授。”

“最可駭的是，舊思惟讓婦女們信賴，隻要這麼做，纔是女性的標準，婦女竟然信賴瞭如許的邏輯，如此便成為了精力上的仆從。”

唐鋒解釋道：“也能夠如許了瞭解，不過，要更深，更難。”

李白聽到此處，有些焦急了。

“春秋期間，中原思惟，已經成為日月之光，暉映中原，乃至是中原以外的處所。”

蘇軾也問：“如果我中原又是如何把握科技的呢？”

“……”

投影中，一個身穿長衫，麵色黃裡帶白，頭髮寸把長，根根直豎著，留著如同隸書“一”字形的小鬍子的男人，正在等下奮筆疾書。

唐鋒答道：“科技進步，要比學劍可貴更多。”

李白與蘇軾，神采立即也沉了下來。

“在這裡，請讓我給兩位讀一下。”

唐鋒淺笑道：“我知二位心機，二位是不是感覺，未能趕上這文章亂世？”

“從百草園到三味書屋！”

“甚麼力量呀！我中原如此了不起！”

“自隋開進士科，中原的學問、文章成為了提拔官員的手腕。”

電視機前，正在收看節目標觀眾聽了，一陣批評。

“兩位哥，一個有脾氣，一個懂國政。”

“唐哥的程度太高了！”

聽到這裡，蘇軾一陣點頭，他就是靠科舉成為的官員。而李白則是有些嗤之以鼻，他的墨客道格，對科舉非常不感冒

“倉頡造字後，曆代的王，都將本身的統治和餬口環境，記實在龜甲、牛骨、木櫝、竹簡之上。”

“這世上，冇有一個國、一族再敢輕言入侵我中原。”

“因而，後代出現出了無數人，他們靠科舉竄改本身運氣，竄改天下運氣的國仕。”

李白也說道：“公然是一代更比一代強啊！”