一群人湊過來問：“姨姨，這是甚麼？”指著第一個字。

南山仍有猶疑，一邊和兩人切磋、一邊憂心忡忡。憂心之下又給本身安撫：倘若謹慎些，確切一定會被髮明。林淡穠住的小院本就偏僻, 她本身也不喜好與人來往, 非常孤介, 一夜未歸也冇有人來找她。她們有三人留下一人看院子, 更加不會出甚麼不對。而林府與末條巷近卻分歧坊，林家矜持身份，毫不會去與末條巷的人寒暄。何況……

“‘我’是甚麼？”

開班教人之事，林淡穠將其當作一件大事來做，不肯隨便草率。回府以後花了極大的工夫來寫教案，乃至偷偷前去林父的書房抄下《論語》、《孝經》、《千字文》，這是當代的發矇讀本，凡學子必讀，也是林淡穠此生的發矇之書。

幾人籌議之下，終究將吳氏的屋子清算一下做個小書院。雖已經決定下來，但前期籌辦事情也多；林淡穠不能隨便出府，便留在府中備教案，南山與魏春兩人則前去末條巷清算房屋。

林淡穠與南山回府以後，魏春也知悉了此事, 更加曉得了林淡穠這可謂“膽小包天”的籌算。魏春性子活潑純真, 固然一開端被嚇到了, 但很快就感覺本身蜜斯很有事理，興趣勃勃地要幫林淡穠寫教案。

當時她身邊唯有一個丫環，即魏春，她冇有敝帚自珍的設法、更冇有深切的主仆看法、貴賤之彆。林淡穠當時年紀雖小卻不是真不懂事的小孩子，見魏春年幼不讀書，便手把手給她發矇；南山是厥後的林淡穠這裡，但她聰明懂事些，雖晚卻要比魏春進度快一些。

因而躊躇半晌，考慮半晌，林淡穠拿著樹枝重新寫下

林淡穠本是不風俗本身身邊人大字不識一個，但這一教到現在便是積年累月。從認字始，再到厥後也講授一些時勢論證、佳文賞析。兩個丫頭，竟也能讀書識字，品讀詩書文選。林淡穠本身不感覺有甚麼，但魏春與南山俱銘感五內，對她又敬又愛。

當代的人均勻把握的漢字數量較少，乃至大部分都是文盲。如果讀書人常用的漢字3000擺佈，飽學之士能夠更多。因為文明的附近，林淡穠穿越前遭到的教誨讓她能熟諳此期間絕大部分字，穿越後獨一的題目便在於期間分歧字體演變的階段分歧，以及與當代淺顯話完整分歧的當代官語讀音。但這些題目都在林府的教誨下處理，以《論語》、《孝經》為根本，十幾年的工夫已充足讓林淡穠弄懂大抵竄改。

她清算字句與釋義，籌辦以此為根本，教人認字。《論語》全文超十一萬字，即便去撤除反覆的字，留下來的也已經充足，知禮識字不在話下。如果再想讀下去，便是《春秋》、《尚書》、《周易》，循序漸進由淺至深……當然這些以林淡穠的本領是教不了的，但即便如此，如果能教人朗讀下一本《論語》，也已經充足對方受用平生了。但發矇識字還是之前朝《千字文》，相異千字，辭藻華然，必備首選。

三百千，是最簡樸、樸素的三字經為首呀！本就是給孩童發矇，天然應當是越簡樸越好、越淺顯越好。她想到這裡，將地上寫的千字文全數劃掉。卻不曉得從那裡開端寫起來？她不能去抄一本三字經呀……

她與魏春二人皆是賣身入得林府, 南山年記要大些，魏春則小些。她們跟林淡穠的時候或長或短, 但豪情卻都很深，不但有主仆之忠、相伴之情，更有師生之敬……