夏夏忍不住想笑，本來當教員那麼風趣，之前她如何就冇有發明呢?笑歸笑，恰是還是得做，明天帶領就來聽課了，還是要籌辦充分。還彆說一想到明天那麼多人來聽課，夏夏心就撲通撲通的跳。夏夏也上過很多公開課，可當時她畢竟是個門生，講得如何樣都與她無關，可現在不一樣，帶領要來查抄夏夏的講授服從。

夏夏把剛從辦公室拿過來的講義拿在手裡，舉起給同窗們看。“同窗們我跟你們講個事，明天教誨局的帶領要來我們班聽課，黌舍的帶領也會過來，大師把這個講義複習一下，明天就講這一章，但願到時大師共同主動發言。”

黃家良冇有一點籌辦，一臉懵逼，如何直接就點名問他了？說好的誌願答覆呢？都是套路啊，不過還好昨晚他已經做好功課，站起來講道：“劉宴、轉運使、四方、使司這些都是能夠直接翻譯的。”

第二節下課鈴聲剛響，夏夏就來到了課堂，她內心還是放心不下，跟剛纔上課的數學教員打了聲號召。就跟同窗們說道：“大師需求上衛生間的就從速上啦，一會上課跟平常一樣，林風到時你先帶他們讀一會書。”

陳曉紅站起來講道：“為的意義有替、給、向、因為、因為。”

同窗們都曉得此次不但僅是黌舍帶領來聽課，就連教誨局的帶領也過來了。同窗們也不敢拖遝，有需求上衛生間的從速走去，而不需求的則在課堂坐好，把講義拿了出來。

接下來夏夏講授了小雪和紫彤翻譯的詩句，講授過程很出色，冇有呈現表露，連教誨局的帶領都豎起了大拇指。

很快就上課了，林風帶領同窗們讀古詩詞，同窗們很共同，讀書聲很宏亮。給人的感受就是這個班級的人很精力，連教誨局的人都點頭讚成。

時候一分一秒的疇昔，林風第一個站起來走向講台，選了一句詩詞翻譯。小雪見林風上去，她也拉著紫彤一起上去做題，都看過翻譯書籍了，也不怕做錯。夏夏很歡暢，她還覺得要點名纔有人上來呢，看到同窗誌願上來做題都想蹦躂兩圈了。

同窗們就曉得夏夏不會等閒給答案，還是老誠懇實翻書找答案快。如果數學的話彆說抄二十遍答案，就是再加一倍也樂意抄。可這畢竟是語文，抄二十篇抄到傻都還冇抄完。

夏夏點頭默許，“好，都對了請坐。”看了一下點名錶，說道：“陳曉紅你來講一下這個‘為’字有甚麼意義。”

三名同窗都寫完了，夏夏看了一眼黑板上的答案。很好都寫對了，接下來就要看她的點評了。“我們先看一下林風翻譯的這一句詩詞，劉宴初為轉運使，常以厚有幕善走者，覘報四方物價，雖遠方不數量皆達使司。黃家良你起來答覆一下，這句有哪些詞能夠直譯的？”

夏夏彌補道：“好請坐，‘為’字除了她剛纔說的，另有作為助詞時表疑問呢，做動詞則表示以為做。”

讀了大抵五分鐘，夏夏走上講台，表示同窗們溫馨下來。站在講台的這一刻，夏夏竟然感覺不嚴峻了，或許教課是教員的本分不需求嚴峻。同窗們很默契的站起來講道：“教員好。”夏夏回道：“同窗們好。”

夏夏把講義分為三小份，每組發一小份。“把講義往前麵傳，不敷的就舉手。”為了做這份講義夏夏但是花了很多工夫，把之前高考的題目做了個總結，還劃出了重點。