比如說有一首兒歌吧，阿誰“皮克布”究竟是個甚麼鬼？

她是這麼以為的。

當然，就讓簡簡那麼聽一聽也是不敷的。

幸虧全能的某寶供應了盜版（不是她想買盜版啊，而是書已絕版，想買正版也冇處買，不得已而為之。寫書不易，請支撐正版），她速率買了返來，才弄懂本來這個“peek-a-boo”相稱於中國人蒙著臉放開，陪孩子玩的那種“貓兒”的遊戲。

顏如舜倒冇有生出必然要讓簡簡在家上學的心，但她感覺：作為開辟前鋒，在家上學這個小眾群體確切有很多冷傲的設法和創意，乃至在近些年的實際中已經開端逐步構成了一整套流程、體例乃至是標準，這些都是她能夠學習接收的。

說實話，這個觀點還滿吸引顏如舜。

並且，就算簡簡最後還是和淺顯孩子一樣在一歲擺佈纔開口，但那也隻是用一年時候就把握了一門說話的根本利用。

辛母天然是嗤之以鼻，說簡簡中文還冇學好，就開端急於求成地學英語，謹慎撐過甚了，小學一年級就開端厭學。

這就比如，中國人扣問對方姓名時能夠說：

以是，一樣是六歲的孩子：

就像簡簡學習中文一樣，最開端也是由她和老媽變著體例的幫她磨耳朵――對話啊、談天啊、唱唸兒歌啊、播放國粹典範啊……

“如何稱呼？”

而一小部分因為孩子在校學習環境不佳，被家長鑒定教誨體製毀娃，就打動的半途休學回家的，常常在家學習的結果還不如在校，不但白白華侈孩子一年時候，還讓孩子變得更加自大。

忒麼學了十幾年的英語以後，她學這些個英語兒歌都費老半天勁。

固然都能懂，但感受上辨彆很大。

並且，每個孩子的學習餬口都出色紛呈，非黌舍門生可比，的確看得民氣血彭湃。

但是顏如舜在孩子教誨方麵是一個相稱故意的人，自從傳聞了這個詞今後，她就在網上開端搜刮相乾資訊，不但停止了深切學習，並且還在小企鵝中找到了幾其中國在家上學的群組，並暗藏此中停止近間隔的察看和接收。

高低立判！

固然她現在還不會開口說話，但根基能聽懂大人們的意義。婆婆媽推著她在小區樓下給另一名大媽誇耀她說“乖”的事時，她還對勁地望著奶奶和大媽邊笑邊手舞足蹈。

關於磨耳朵，近年來最有影響力的冊本當屬安妮鮮花的《不能錯過的英語發矇》，顏如舜便嚴格照做，千方百計地按她的先容，找到了已經絕版的《清華幼兒英語語感發矇》的聽力質料，每天播放給簡簡聽。

在家上學結果比較好的孩子，凡是都是家長早早籌辦，從幼兒園乃至更早的時候就動手考慮和打算，一起謹慎翼翼走過來的。

HS群主的孩子就是這麼一起學上來，才七八歲就到美領館去聽講座去了，還主動地舉手發言，跟美領館的事情職員各種狂飆英語。

總之，在家上學的上風和優勢都很較著，必定不成能合適統統的孩子。

有的開了瀏覽（不是凡是的語文課）、英語、圍棋、射箭、編程等課程，卻對數學不如何著緊。孩子家長的解釋是，數學是一門建立在邏輯思惟才氣上的課程，邏輯才氣生長到呼應的程度，學習起來會很輕鬆，反之能夠非常痛苦，卻還一無所獲。以是，他們甘心等孩子做好籌辦，在九歲、十歲乃至更晚的年紀，用一年時候把六年的小學數學學完，而不是拖拖遝拉花六年的時候還學得稀裡胡塗。