“那乾係平衡指的又是甚麼呢？在死者身上一樣能找到嗎？”

“說白了就是兔子急了也會咬人唄！”小雅將林教員的話翻譯得直白一點。

林教員又回到了房間，將房間內的剪刀裝進了物證袋，去有所思地盯著桌麵上的“去死”這兩個字。

我和小雅不約而同地點了點頭。

我大三的時候，一名急診科的大夫給我們說過，大夫大抵是最珍惜生命的人了，目睹了太多太多生離死彆的他們，比誰都想要挽回病人的生命。

“你是在思疑死者為甚麼大早晨他殺還穿戴鞋子是嗎？”林教員幫小雅補全她冇有說完的話語。

小雅見林教員也一樣以為死者的穿戴有題目，就更加必定了本身的猜想。

“最後一種，對滅亡觀點恍惚，這個我不說你們應當都懂。詭計他殺的青少年對滅亡的觀點比較恍惚，部分他殺者乃至以為死是可逆的，臨時的。這也是絕大多數他殺者最為凸出的一種心機！”林教員簡樸地說了一下滅亡觀點恍惚的觀點。

見他們提及鞋子的題目，我也將方纔看到的足跡說了出來。

“有！這個跟死者張祥是留守孩子有必然的關聯！乾係平衡，普通是指他殺者大多脾氣外向、孤介、自我中間，難以與彆人建立普通的人際乾係，和四周人乾係處於不普通或非常的狀況。

看著林教員愁眉苦臉的模樣，我的思路也跟著混亂了起來。

“根基合適，死者的各種行動都表白他有他殺心機，比如說打動行動，這類心機多見於青少年。死者張祥是大門生也就是青少年，而青少年的他殺意念常常在很短的時候內構成，凡是會因情感衝動而導致打動行動，一想到死頓時就采納行動。”

忙活了靠近一個多小時，死者的家根基被我們勘察得差未幾了。

“嗯嗯！”小雅用力地點了點頭，看來她和林教員的思惟都是一樣的敏捷，想得都差未幾。

聽到林教員說死者的心機完整合適衝突心機和偏差認知，我迫不及待地問著。

如果真的是如許的話，為甚麼死者的鞋底靠近全新，而鞋麵卻比較臟呢？

另有，桌麵上被死者狠狠刻下的“去死”，究竟埋冇著甚麼呢？

我感覺小雅還是有點難以置信的模樣，順口探了探她。

“我所說的短時候構成指的是產生他殺的動機，另有就是產生他殺動機到付諸行動的時候間隔，並不包含形成他他殺的身分構成時候。”林教員解釋道。