他這十八個門生在這半個月內紛繁表示出分歧的興趣愛好，有的人每天對峙去走一遍千階路，比如軒轅，這類門生被金小乙歸類到有毅力能自律一列。有的人喜好每天揹著弓箭漫山遍野的轉，並且隻射最有難度的獵物，比如力牧，這類門生金小乙稱之為富有應戰心。也有的人喜好坐在山澗溪水之邊，悄悄的賞識蟬鳴鳥叫，比如伶倫，這類門生天生就有顆文藝的心，金小乙也非常賞識。

看出他目中的擔憂後，金小乙悄悄摸了摸他的頭，笑著說道：“其他的事情你就不消擔憂了，包在為師身上，在你完工以後，為師必然讓彆的同窗跟你學，然後再讓他們傳給各自部落裡的人，如許一傳二，二傳四……信賴過不了幾年，全部大荒都會用你畫的這些圖形來作為交換的體例！”

但是一向這麼下去也不是體例，這一日，金小乙終究決定要上前問一問了。

這片天空下的統統都是那麼的掉隊，冇有衣服，冇有音樂，冇有丹青，也冇有筆墨。如許的人間，能夠說是白紙一張，急需求天賦們為其畫上繽紛的色采。

在聽到金小乙的話後，倉頡略帶驚奇地抬起了頭，他在想明天太陽是不是打西邊出來了，一貫對本身很冷酷的教員竟然衝著本身淺笑，還親熱地跟本身說話，不過呢，這些都不首要了，第一次從彆人丁入耳到這麼高的評價，他還是非常受用的。

這“鬼符”對倉頡來講是作品是依托，對世人來講是進步是傳承，對金小乙來講，則是甘旨適口的功德。

他現在已經想好如何藉助麵前的機遇來棍騙上天的功德，多次收勝利德的青年，現在早已在心中體例出一套獲得功德體例。對於這套體例，他是非常的有信心。

除了以上那些分類以外，另有一人特彆的與眾分歧，這個門生在任何教員的眼中都是典範的差生，他上課不當真聽講，下了課也不喜好跟同窗交換，隻情願一小我悄悄地發楞，或者在麵前亂寫亂畫。如果畫得好，也能讓旁人麵前一亮，感覺他很有天賦，可恰好他畫的那些醜的要命，如同鬼符普通。

但天賦也不是一出世就遭到統統人的認同，對於麵前這個叫倉頡的孩子，世人隻會當他是廢料，他正在做的統統，即便他說出去，也不會獲得彆人的承認，因為既不能當飯吃也不成當水喝，還其醜非常！

望著麵前這個對本身的作品充滿熱忱的孩子，青年打動了，吊車尾的日子他也經曆過，那種受人鄙夷交不到朋友的餬口是多麼令人痛苦不堪啊。一樣是這類日子，本身一無所成，而這個叫倉頡的孩子卻在做著一項必會影響千秋萬古的事情！