葉秋僅僅是因為一句辯駁的話就讓陳懷恩刮相看，實在是有些幸運的成分。

第六十五節、誘魚中計

他們是仰仗對這個學科的愛好或者說是被這類粉飾著奧秘麵紗的奇蹟所吸引，纔會在大學內裡挑選考古專業。現在恰是他們冒死汲取知識養料的時候，他們在考古學的認知上還隻是一張白紙，教員們在上麵塗甚麼，那張白紙上便會呈現甚麼樣的圖案。在考古係的建係設上，能夠在第一節課上就辯駁教員觀點的，葉秋是第二小我。

想起剛纔衝動之下竟然去問這個門生的姓名，倒是有些悔意了。對著葉秋點點頭表示他坐下，然後又開端講課。彆的門生看著葉秋的神采也是一臉不屑，還真覺得你是專家呢？本來也就是個挨磚的傢夥。

“葉秋。”葉秋簡練的說道。

“陳教員，恐怕現在不可。”葉秋笑著說道。

“為甚麼？”陳懷恩焦急的問道。

“這位同窗能先容一下本身嗎？”陳懷恩看著葉秋說道，笑容馴良。

“好。到我辦公室來。”陳懷恩嘲笑，倒要看看你能不能說出朵花出來。

隻憑這一點兒，陳懷恩就對葉秋產生了很稠密的興趣。但驚駭他隻是信口開河或者聽到了彆的一項傳說就信覺得真，以是對他的話並冇有表示出充足的正視。也就是說，陳恩懷對葉秋另眼相看的啟事是因為葉秋勇於站起來辯駁他的觀點，而不是因為他辯駁的內容。

《腐敗上河圖》這類寶貝如何會被一個門生看到？莫非他看到的是假貨？

葉秋也不指責他冇有給本身倒茶的意義，如果彆人說不定早有人把本身當瘋子對待趕本身出門了。笑著說道：“我見過真跡。”

陳懷恩天然曉得這個題目分歧適在講堂上會商，如果這個門生說的事是真的話，能夠會在考古界和保藏界激發一園地動，不曉得有多少人會捲入這場國寶爭奪和廝殺中。但是葉秋這麼說出來，他還是有些絕望。他覺得葉秋隻是嘩眾取寵，以此來吸引本身或者彆的人的重視罷了。

如果彆人，或許對葉秋描述的一些細節不感興趣。就算聽了，也不必然能辯白出真偽。而陳懷恩本身對這件藝術品極其喜好，更是在上麵下了很多工夫。不然也不會在第一節課上就將它點出來特彆講授。葉秋描述的畫色、落款以及紙質都一些細節恰是真正的腐敗上河圖所具有的，他這個時候固然內心另有些思疑，但起碼已經信了七八分。

很快，又端著茶杯走返來，問道：“你為甚麼這麼肯定《腐敗上河圖》在海內？我說的是真跡，不是彆人臨摹的。”

“好。葉秋同窗，既然你以為《腐敗上河圖》還在海內，那你有甚麼能讓大師佩服的解釋嗎？”

“關於《腐敗上河圖》？”陳懷恩說話的語氣就有些怒意了。莫非這門生是以戲耍教員為樂嗎？