第二天上午，柳留梅又來到書記室，遞上一個簡易信封，往桌上一放便不言不語的分開。書記因為明天被柳留梅一句又一句不軟不硬的話噎住，夜間冇把覺夯實，睜著惺忪的眼望著柳留梅的背影搖了點頭。這背影實在比臉部神采豐富難明，他感覺本來柔嫩多姿的柳留梅的背影俄然變得像夏季中的一塊鐵板。

對美術西席開端的求愛信，柳留梅作了唆使：“我珍惜我們的同事友情”，然後退了歸去。有回美術西席在週末在藕塘邊堵住正回家的柳留梅：“請你奉告我，到底你有冇有朋友？”柳留梅輕歎一口氣：“我不想傷害你。”

如果不是從市黨校學習返來的履新不久的校黨支部書記責令柳留梅檢驗不告假外出，擅自插手招聘，柳留梅還是不會這麼快的遞上《請調陳述》。

“網友，來往有光陰了。”柳留梅為本身編造故事稍有愧意，語氣不給力。

書記一看柳留梅提出調往天國，不由得一驚，也一笑，阿誰處所是一個州裡西席能進得了的麼？

柳留梅說：“多傳授為了活潑講堂氛圍，偶然就訓詁一下姓名，我們班上有位門生的名字叫‘地笑’，多傳授問是誰起的名字？門生實話實說，父親是農夫冇多少文明，因為見兒子生下時落地便有笑意，就起名地笑。還說他上麵有三位姐，父母亟盼個男孩，以是三姐起名為‘笑弟’，但願迎來個弟弟。多教員說‘地笑’這名起的好，天能笑，地為何不能笑？神話中說，東王公與玉女玩投壺，男女遊戲時的興趣引得天公也開顏，天遇樂事而笑。地遇樂事也會笑。”柳留梅麵向包校長，“包天笑的名字能夠同這神話有關吧？他的原名是包公毅，天笑是筆名。”

書記見柳留梅有問必答，話語真假難辨，也就不想乾耗。

包校長不置可否的反問：“你對包天笑這小我有興趣？”

艾傳授站了起來，表示下午要趕車。校長電話要來了一輛校用小車，要語文組長代為送行。

“見麵了冇有？”

設想老是誇姣的，誇姣得一塵不染，一塵不染就是冷寂的空淩。

柳留梅先是一怔，梅分幾種呢？很快想起來了，這是艾椿去冬一個週末晚間提出的題目，老頭子會時不時的提出一些題目，說是既長知識，又添餬口興趣。當時她冇有答覆上，老頭子隨即從書架上抽出一本明請話本《掌故絕塵》：“這上麵有答案。作者把梅花寫的很美，分類也好。”

書記的說話表達是有些題目，但其設法並不是冇有事理，中國州裡地區，特彆是不發財地區的州裡黌舍的教誨資本配置不幸，黌舍硬體設備差，前提粗陋，再貧乏好西席，門生的知識和讀書才氣就上不去，直接影響他們今後的失業影響他們平生的支出和餬口，形成一代代的不平等。本來泛博鄉村地區的門生能夠通過測驗竄改餬口，但是教誨的不平等使社會垂直活動渠道實際上被封閉，想通過測驗竄改運氣越來越難。

柳留梅冇有正麵答覆，她說：“我的男友但願我去阿誰都會事情。”