“哈？”

安溫馨靜的，不哭不鬨，不吵不動，唯有鉛筆摩擦紙張的聲響。

淡淡掃了司風眠一眼，蕭逆見怪不怪，“他常常做，有經曆了。”

他帶來的貓也聽話，就在窗台上躺著，曬著太陽，多數時候一動不動，偶爾就懶洋洋打個哈欠。

話裡話外的保護，實在太較著了。

“哦”了一聲，喻立洋又問，“都找的司笙姐姐嗎？”

稍作停頓，司笙冇管蕭逆、司風眠，而是問：“小孩和貓呢？”

司笙微微點頭。

薛教員張著嘴，從喉間溢位一個字。

曉得“司笙是私生女”傳聞的，就已經分開的女教員和剛得知動靜且八卦過的薛教員。

“找教員。”

*

迷路後更加不慌，曉得拍標記性修建物發給蕭逆，然後去修建物劣等蕭逆找過來；

“有道題目想問你。”喻立洋解釋著，頓了頓後，又似是不滿地皺起眉，彌補了一句，“教員不會。”

“……”

“蕭逆。”

聽到動靜的喻立洋，抬開端來，見到蕭逆的身影後，眼睛微微一亮，但喊人的語氣一如既往的酷。

中午時候緊，將喻立洋帶去醫務室措置傷口，甚麼都來不及問，教員和教誨主任就到了，逮著他們問清楚事情顛末，差未幾就到上課時候。

太多迷惑，不知從那裡問起，蕭逆略一揣摩，然後直接道：“說說你的作案過程。”

走出醫務室冇多遠，喻立洋就同二人問道。

司風眠一下午冇事做，儘揣摩喻立洋“潛入黌舍”的線路了。

喻立洋很聰明，一點就通。

值班大夫冇多說，就喻立洋的擦傷叮囑幾句，然後就讓他們分開了。

不過，這類事冇需求說。

傷勢不重，在醫務室措置一下，就上課去了。

以司風眠的角度，蕭逆在課桌下做甚麼，看得一清二楚。

“你教的？”司風眠下認識問。

這新任班主任，倒是挺護犢子的。

“蕭逆，我媽的兒子。司風眠，我爸的兒子。”司笙雲淡風輕地解釋著，而後一抬眼瞼，懶懶扣問，“有題目嗎？”

他纔沒教這類行動體例呢。

在幾個月前，一個差等生、一個劣等生，本該是八竿子打不著的乾係。

輕描淡寫一句話，埋冇著爆炸的資訊量，讓全場的耳朵都長久失聰。

“他……”薛教員一頓，“他們班主任也給他家長打電話了，不過，家長不管事，必定不會過來。待會兒他們教員會帶他過來，道個歉甚麼的。”

四月中旬，一到傍晚，氣溫偏低。

對教員不喜他一事一筆帶過，彷彿習覺得常，並不在乎；

聽幼兒園教員的語氣，這小孩做“逃學”的事，不是一兩次了。

這也是為甚麼他冇挑選在電話裡跟司笙申明。

發覺到他的狀況，司笙猜到點甚麼，並未在乎，主動扣問：“甚麼環境？”

一舉一動，思慮形式，都沉著成熟得不像個小孩。

先是合上習題冊，然後把鉛筆、橡皮、卷筆刀放到文具盒裡，再拿起習題冊和文具盒。

醫務室。

“嗯。”司笙將手中水杯一放，忽的又問，“隔壁班那人的家長呢？”

司笙接過水，喝了一口。