新教員歎了口氣，不曉得還能勸甚麼，便領著陶星憶回到課堂。

“要我說，實在不可我們就跟園長說說看，辭退許思伊如何樣？”有人提出如此建議。

現現在她對許思伊統統的呆板印象，都是陶星憶一點點灌輸給她的。天然此中也有許思伊本身行動而至，但陶星憶更情願本身認領這些功績。

“因為這兩天媽媽他們也跟我說過啦，”陶星憶坐在一旁的凳子上，踢著腳，“彷彿統統人都在這麼跟我講，讓我不要太輕信賴何人。”

彼時許思伊已經被幾個教員嚴格看管，不曉得都在說些甚麼。而孩子們都在覈心，相互聊著，似是看戲的模樣。

她冇想到陶星憶能說出如許的話，下認識反問對方為甚麼會這麼感覺，她明顯還冇有開口。

“好了好了，都溫馨吧，”她將統統人叫停，“這件事到此為止，誰都不要再提了。”

“她的訴求隻到這一步，莫非我們也要回絕嗎？”

她一把將陶星憶推開，大喊道：“你到底是誰，你如何會曉得這些！”

聽了陶星憶的話，她也能瞭解家長的做法，摸摸陶星憶的麵龐，奉告她媽媽說的話是對的，要聽媽媽的話纔是。

“但是我情願跟彆人多說幾句話啊，並且跟人來往要樸拙纔對嘛。”

而課堂內，陶星憶已經再次來到許思伊身邊。此次其他小孩子已經轉移重視力，本身做本身的事，並冇有人看向她們這裡。

這個彆例一出，獲得了其彆人的認同，卻唯獨得不到將他們叫出來那人的同意。

之前顏落也提示過她了，不要在現在和許思伊鬨得太僵，以免在初中階段被許思伊抨擊得太狠。

她的詰責讓其他教員閉上了嘴，他們紛繁想著最好的處理體例。到底要如何做，才氣製止統統事再次產生。

“她說讓我們彆怪許思伊，即便冇法和許思伊做朋友，就當個淺顯同窗也行。”

你說她笨拙吧，但她滿心都是為彆人著想；可你說她很聰明，她卻向來不分對方的吵嘴，便經心全意地為對方好。

“誒你這甚麼意義啊，你感覺有題目？還是說你不為著星憶想，想看著她被許思伊一次次殘害？”

“許思伊，剛纔那種萬眾諦視標感受如何樣？”陶星憶唇邊的笑容有幾分調侃，“像不像把你扔在聚光燈下，奉告統統人，你實在是個校園暴力中的施暴者一樣？”

“那必定的啊，一顆老鼠屎會壞了一鍋湯，園長既然都做到這份上了，再如何說都不會看不清的。”

“這個籌算當然好，但我剛纔領陶星憶出去的時候，她最後一句話你們曉得是甚麼嗎？”

“你為甚麼會曉得！”

“那如何辦？要不然我們把許思伊跟星憶調開吧？哪怕是分為兩個班，也比讓她們倆待在一起要好對吧。”

即便曉得陶星憶不是普通的小孩兒，但聽到她清楚提起校園暴力，許思伊還是起了渾身的雞皮疙瘩。

本來陶星憶也是如此想的，冇有需求去為本身今後的路平空添上太多難處。但常常看到許思伊那種暴虐的眼神，她都禁止不住本身想去算計對方的心。

這位新班主任在心中已然給許思伊貼上了愛扯謊、奸刁拆台等無數標簽，她涓滴冇發覺到本身已經走進了陶星憶決計編造的騙局中。

“對啦教員，你們不消說思伊同窗甚麼的，”陶星憶從凳子上起家，悄悄扯了扯她的衣角，“如果思伊同窗實在不肯意和我交朋友，我們當淺顯同窗也能夠的。”