林遠說：“劉教員，到時候阿誰洋鬼子如果有甚麼講的不對的處所，您可千萬擔待著點。”

劉金秋就如許，站在當代的視角，一一評點19世紀末鍊鋼工藝的不敷，等他說到第五點的時候，才瞥見林遠連連對他打手勢，他這纔不美意義地笑道：“好了啊，明天就講到這裡吧。”

林遠笑道：“因為他是中國人。”

林遠這時隻見劉金秋狠狠一拍桌子，大聲說：“你胡說！”

威爾想了想說：“應當會吧。”

劉金秋笑道：“彆叫我劉老，叫我劉教員就行了，我在大學教了一輩子的書，聞聲彆人叫我教員，彆提有多舒坦了！既然艦長這麼說了，那我必然去。”

熱力學幾近是統統冶金科學的根本，以是威爾的第一次課先從一些熱力學的根基觀點講起，他說道：“熱，究竟是甚麼？我們在餬口中常常能夠看到如許的例子，比如，一盆熱水，會漸漸地變涼，這是為甚麼呢？因為熱是一種冇有重量，能夠在物體中自在活動的物質，這類物質的密度就是溫度，溫度高的處所熱質密度就大，熱水為甚麼會變涼呢？就是因為熱質會從密度高的處所流向密度低的處所。

林遠那裡曉得：這個劉老，平時為人隨和，但是一到了學術上，那股當真勁兒較蘇爭鳴尤甚！

第一次課，林遠特地找到劉金秋，說：“劉老，費事您也去聽一聽，看看這個期間的工藝與我們的阿誰期間有哪些分歧。”

威爾見到這個白叟咄咄逼人地問本身，不由有些慌了，他說道：“摩掠過程中產生了碎屑，熱質是跟著碎屑出來的。”

林遠連連稱是。在中國，理工科出身的人很少英語差的，因為他們要翻閱大量的英文質料，以是，多名科學家和工程師一起儘力，很快質料就翻譯好了。

有了尚泰的幫忙，第一批五十名門生很快就招齊了，這些人都有必然的文明知識，起碼熟諳字，這一點，在這個國度裡就已經很不輕易了。因而冇用上幾天，培訓就開端了。

劉金秋此時站在講台上，彷彿又回到了他熟諳的大學，他伸手想去拿粉筆，這才發明，這個期間還冇有粉筆，因而他悻悻地縮回了手，扶著桌子講道：“同窗們，我們瞭解了熱的本質以後，再來學習鋼鐵的冶煉，鍊鐵鍊鋼都離不開熱，那麼鍊鐵的熱量從那裡來呢？從焦炭的燃燒中產生！這類熱量用來熔化鐵礦石，鐵礦石的種類有很多啊，四氧化三鐵，也就是磁鐵，三氧化二鐵等等，這個熔化過程在那裡停止呢？在高爐當中，高爐中產生了鐵水以後，我們把鐵水停止一些脫硫，脫磷的措置以後，把鐵水送到鍊鋼爐中，如許就產出了鋼……”

那份質料就是林遠構造科學家和工程師們翻譯的那份，劉金秋站在台上略微一翻，不由得眉頭皺了起來，他說道：“關於這份質料，內裡有很多弊端，比如，這份質料說鐵水中矽的含量能夠略高，因為矽能夠做發熱劑，實則不然，矽的含量越低，對於脫磷和脫硫的措置越無益，並且能夠減少爐渣的產生！”

威爾趕緊感慨道：“哦！奇異的東方！奇異的中國人！”