若今後黎河和黎湖也去讀書，那家裡就有三個門生，三兄弟每房一個也很公允。並且，如果造紙真能供得起家中三小我讀書的話，那造紙就是項不錯的技術了，而現在看來是大房的黎江習得了這門技術，大房是占便宜了的。

墨義，即拔取四書五經中的句子，考生需對句子停止譯釋並略加引申，相稱於宿世政治試卷簡答題裡的句子瞭解題。

對峙練習到現在，不說下筆如有神，但真的是寫到手熟了，即便一心二用也能想出牢固的寫作套路。

黎水村裡住戶並不分離，當然不像城裡那樣一家挨著一家，彼其間卻也雞犬相聞，誰家如果有點事，過未幾久全村人就都曉得了。

黎池揣摩著、揣摩著，就睡疇昔了，模恍惚糊中最後的動機是：終究能夠拓展瀏覽麵了，不然寫的陳述滿是東拚西湊出來的，整篇都乾巴巴的冇一點文采內涵，那書記的職位就不消想了……

黎欽走進院子，環顧地上斜支著的紙模具，上麵正晾曬著紙張，臉上閃現出驚奇和讚歎。“真是冇想到，小池子竟按照《齊民要術》上記錄的造紙工序，就能造出這等的紙來！”

不過一家人本就應當同氣連枝，這麼多年早已分不清、也不消分清是誰占了便宜，這就是宗族社會中的宗族啊，一家人勁兒往一處使、相互攙扶著固執求得儲存。

不但如此，還將二伯一家也帶上了，不然二伯一家不上不下的，冇有大湖這個孩子去進學讀書、長點硬氣，今後就算兄弟們照顧他一把，他們也會感覺不得勁。”

“上學？

“你看著小池子常日裡溫文爾雅的，就冇見他和誰紅過臉或爭過嘴，心機卻很重。他怕是一向都惦記取家裡的景況，想著隻要他一小我讀書，就千方百計地想讓他其他兄弟也去讀書。”

正房的黎橋伉儷兩和東間的黎林伉儷兩，也有一場伉儷間的睡前小話，感慨著昔日裡的不輕易，憧憬今後好起來的日子會如何，再說說黎池到底是會讀書的人、就是不一樣。

童生試包含縣試、府試和院試，三場測驗都考三場：帖經、墨義和策問。不過在院試的第二場覆試上偶然會加考一場詩賦。縣府院三場測驗的測驗內容都是四書五經，題型也多數是帖經、墨義和策問三種，隻在難度上會順次遞增，以實現提拔人才的目標。

黎橋心中也感慨不已，他這侄子啊……“是每家隻要一個孩子能在族學免束脩上學，如果你有銀錢，族裡還會攔著不讓去找個私塾讀書嗎？你們兩個聽你池弟弟的, 先把字練起來、把書學起來，等家中寬鬆些後就送你們去讀書。”

且不提正房和東間裡各自的小話，躺在床上的黎池，正看著窗戶紙透出去的月光，內心揣摩著事。

兩年多時候，隻是梳理強化影象的話，是用不了這麼久的。他還打掃了某些影象，忘記那些人、事和對應的情感。

等這兩堵牆砌好後就用泥糊把它細心抹光滑，再刷一遍三合灰，等乾透後就在兩堵牆間的夾道裡燒火，再把抄出來的濕紙貼在牆上就能把紙烘乾了。”

黎棋曉得本身老婆是個知事的，她這些話也隻兩小我在屋裡時說說，他也就冇說她不該說，反而岔開了話頭。

這個目標也是他滅亡重生的誘因，若不是為爭奪表示而過分儘力事情，事事親力親為，他也不會累到猝死在辦公桌上。